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・児童の自己紹介
・鳥取県湯梨浜町の紹介　
そして、鳥取県湯梨浜町泊地域に伝わり
自分たちの地域で育ち、生活の中から出てきた文化
「泊貝がら節」に注目し、
追究し始める。

泊貝がら節と出会い踊っている中で、
中学生の「こんな踊り知らない」の一言から、
・「なぜ、中学生や高校生の人は、泊貝がら節を知らないんだろうか？」
・「他の地域の人も、泊貝がら節を知っているんだろうか？」
という疑問が生まれた。
実際に地域に出かけ、
インタビューやアンケートで実態を調査し、
その結果を数値化していった。
　その結果から、地域の問題点や
問題意識をさらに広げていった。

・泊貝がら節とは何か？
・どんな歌だったのか？
　実際に地域に出かけ、
盛んに歌われていた頃の漁の様子を聞いたり、
漁の仕方を体験的に学んだりした。

泊貝がら節を守ろうと努力している人たちの
気持ちを知っていく中で、
地域のすばらしさを感じた。
さらに、
「どうして、今は泊の海でイタヤ貝がいなくなったのだろう。」
　「今、泊の自然環境はどうなっているのだろう。」
と研究の目を広げていった。

後期のクラブ活動で、泊貝がら節研究クラブができる。
そこで、5人の仲間が加わり泊について研究していく。
研究した成果を、よりたくさんの人に広めようと
環境大学で、鳥取県の小・中・高校生に発表する。
会場の人からの意見から、
新たな活動のヒントとなる。

　「昔のようにおいしい貝が採れる環境にしたい。」
「地域の環境をよくしたい。」
自分たちにできることは何かを
見つけるために、
地域の専門機関をたずねた。
　そこで、今、海の環境が良くない方向へ
変化している話を聞きびっくりする。

しかし、普段生活の中で、海や川をきれいにする方法も、
たくさんあることも教えてもらう。
その中の一つとして、
ワカメの養殖すると、
人にも海にもよいという方法に意欲を見せる。
学んだことを、学校長・友達・下級生と伝えながら、
環境問題を意識し始める。

泊漁港でワカメの養殖を行うための、
事前準備そして、当日の作業を行った。
その活動を、新聞やテレビなどで取り上げられ、
地域の方からの励ましと賞賛の声をかけられる。
自分の活動を、より多くの人に伝えたいと思うようになる。

3学期は、自分たちが育てたワカメを
本校の学校給食や地域の各小学校の給食で
食べてもらったり、
自分たちが調べてことを学習発表会で
発表したりと、夢は大きくふくらんでいく。
そして、湯梨浜町の環境をよくする仲間をさらに広げて、
環境問題について考えていきたいと思いを広げていく。