青谷高ニュース（2023年度）

2人1組のペアに与えられたミッションを実行した結果、みんなの作り出す世界の状況が刻々と変化していきます。

藤原さんの問いかけに活発に反応する生徒たち。

各ペアのミッションはすべて遂行されました。しかし、そこに作り出された世界は持続可能な開発だったのでしょうか。それとも開発に偏りすぎて持続が難しくなったのでしょうか。

最後に生徒代表が謝辞を述べました。ひとり一人が無意識に行動する日常の集合体が世界を作り出す。だから、、、？と考えるきっかけになった授業でした。

先生の話をレポートにまとめました。

講義のあと、青谷上寺地遺跡内の水田に自転車で行きました。

今年度青谷高校がつくる水田です。

小区画水田で４つの区画に今後分ける予定です。

今年度は畔塗りをしました。

青谷上寺地遺跡公園準備室の方や、今年度オープンする遺跡公園で水田を作るメンバーの方と共同で作業しました。

図書館を利用して自らテーマを設定して歴史に向かって問いかける学習を行いました。

「問い」を立てるのに15分。

「問い」に答える資料探しと、ワークシートへのまとめに３０分かけます。

辞典をひく生徒がいました。

歴史漫画からビジュアルなイメージを求める生徒たちもいました。

これらが生徒の探究レポートです。

司書さんが歴史図書コーナーを緊急設置しました。

イラストで説明した生徒もいます。

短い時間ですが、自ら問いをたて、調べて答えることができ、生徒は充実した表情を見せていました。

【生徒が立てた問いの例】

「伊能忠敬は全国を測量しているとき、どうやって食事をとっていたのか」

「なぜ大塩平八郎の乱が起こったのか」

「坂本龍馬はどうやって薩長同盟を成立させたのか」

などです。

各部部長大会への意気込み

生徒会副会長激励あいさつ

倉恒同窓会会長様から激励費贈呈

総会では昨年度の報告と今年度の会計および活動について協議と報告がなされました。

また新役員の承認も行われました。

前会長による退任のあいさつです。

進路部と生徒指導部から現状の報告もありました。

最後は年次ごとの懇談会です。（3年次）

PTA活動も本格的に始まります。

成分元素がわからない白い粉末を4種類準備し、炎色反応によってどの粉末にどの元素が含まれているのかを「考え」ました。

４種類の白い粉末を別々の試験管に入れます。

ガスバーナーで粉末を加熱して完全に融かします。

融けたら短く折った割り箸を試験管に入れます。すると試験管の中で割り箸が燃えて炎の色が出ます。この画像は紅色の炎の様子です。

最後はグループで、４種類の粉末に含まれる元素を「考え」ました。教科書に掲載されている炎の画像と自分たちの実験結果を比較しながら考察しました。

実験の様子は本校Instagramに動画を載せています。ぜひご覧ください。

１年次生

「今のクラスはどんなクラス？」と自分たちのクラスを客観的に見て話し合いをしました。

「手を上げやすいクラス」とか「切り替えの良いクラス」「優しい人が多い」など意見が出ました。

これからどんなクラスにしていくか、次回の話し合いも楽しみです。

２年次生

SNS上のトラブルがテーマ。

LINE上の写真を見て「あなたならどう返信する？」と問われて、必死に考えています。

「よそ見してた？」「そう言えば・・・」と相手を思うコメントが見られました。

３年次

「あなたなら誰を採用しますか？」と生徒が企業側になり、採用するポイントを考える授業や、高校生が企業に提出する履歴書（統一応募用紙）はどのようにして生まれたか、考察を深めるクラスもありました。

どの学年もかなり積極的に意見を出し合っていました。

各自がChromebookを使って意見を交換していましたが、2.3年次生が一斉にChromebookを使うので時々フリーズも。今後の課題です。

　事前に「公共」の時間に海岸清掃の目的や流れごみの分別について学習しました。

また、「豊かな海」とはどのような海なのか？どのような海にしたいか社会参画の立場からグループで話し合いました。

そして海岸清掃では、可燃物、不燃物、ペットボトルの3種類に分別してごみを収集しました。

歯ブラシやプラスチックの容器、ペットボトルなど人工のごみや流れ着いた流木、木材など

を集めました。

たくさんのごみが集まりました。

最後にごみ収集量が多かったグループの表彰をしました。

記念の１枚

青谷海岸は日本一の「なり砂」の海岸です。当日は天気にも恵まれ「なり砂」を感じながらの清掃はとても気持ちの良い時間となりました。

各クラスの風紀・管理委員が、スライドを用いて青谷高校のTEAS(テス）への取り組みについて説明をしました。

生徒たちは風紀・管理委員の声にしっかり耳を傾け、身近な取り組みが周囲の環境を改善することを改めて認識してくれたようです。

最後はエコクイズに挑戦しました。

３年生は湯梨浜町「潮風の丘とまり」へ行きました。

２年生は青谷町「かちべ伝承館」へ。

クラス対抗レクリエーションも盛り上がりました。

１年生はあおや和紙工房

レクリエーションを通してクラスの親睦が深まりました。

青空の下で、たくさん歩いて、力いっぱい体を動かした気持ちの良い１日となりました。

プランターに土を入れ、ベゴニアを植える位置を決めました。

株間や花の配色、植える深さを考えながら植えました。

「花は丁寧に丁寧に扱わんといけんけーな」といいながら、植えていました。

一輪車で慎重に「あおや郷土館」まで運びました。

郷土館入り口に６つのプランターを設置して水をたっぷりやりました。

郷土館の前で記念の一枚

水性ペンは色によって複数の色素が混ぜられている場合があります。

そこでペーパークロマトグラフィーという方法で、どの色のペンがどのように分かれるのか「考え」ました。

各グループで、複数の色素が混ざっていると「考え」られるペンを４色選び実際に分かれるかどうか、確認しました。

試験官に水を少量入れて準備をします。

水を入れた試験官に、色ペンで点を書いたろ紙を試験官に浸します。時間の経過とともに変化する様子をタブレットで撮影しました。

予想通り、色素を分けることのできた色があれば分かれなかった色もありました。

今回の結果をもとに、どのような色が色素に分かれて、どのような色が分かれないかを「考え」たいと思います。