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　湯梨浜町内のこども園、小・中学校では、希望する園児・児童・生徒にフッ化物洗口を実施しています。湯梨浜中学校でも毎週水曜日（行事等の関係で実施できない日もあり）に実施しています。その成果もあり、湯梨浜中学校の生徒の虫歯の本数は全国、県の平均と比較してもかなり少なくなっています。生徒たちは毎週水曜日に、「まずいー」「嫌だー」と言いながらフッ化物洗口をしていますが、その成果はしっかりと表れているようです。しかし、虫歯の治療率に関しては決して高いとは言えません。子どもたちが一生使用する大切な歯です。もし虫歯がある場合は、子どもがたとえ受診を嫌がっても、ぜひ治療にいかせていただければと思います。

　本日は「ふれあい湯梨浜」２日目です。頑張れ、２年生諸君！ 　本日も午後6時に職場体験の様子をホームページでご紹介する予定です。楽しみにしておいてください。

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　職場体験「ふれあい湯梨浜」の１日目が終了しました。職場を訪れてみると「頑張ってますよ」「校長先生、もう１日目で疲れました」等々、反応は様々でしたが、どの生徒も学校とは違う表情を見せてくれました。生徒たちが各職場で一生懸命に働いている様子を少しずつ紹介していきたいと思います。

＜あさひこども園＞

＜とうごうこども園＞

＜わかばこども園＞

＜ゆアシス東郷 龍鳳閣＞

＜国土交通省羽合国道維持出張所＞

＜中国庭園 燕趙園＞

＜潮風の丘とまり＞

＜鳥取県栽培漁業センター＞

＜湯梨浜消防署＞

＜倭文神社＞

　明日もがんばれ！　２年生諸君！

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　先日、湯梨浜町教育委員会のみなさんが湯梨浜中学校の様子を見に来てくださいました。全クラス、そして全先生の授業を２時間続きで見ていただきました。

　授業後は、校長の学校経営に関する話を聞いていただき、最後は様々なご意見をいただきました。その一部をご紹介させていただきます。
・落ち着いた雰囲気で授業ができている。特に、３年生の授業で男女がペアでスムーズに活動していた。これまでの積み重ねを感じた。
・広くきれいな環境で学習できる子どもたちは幸せだと思った。
・コロナ禍でできた課題を解決する（元に戻す）１年にしてほしい。
・避難経路が掲示していないクラスがあった。全クラスに掲示するようにしてほしい。
・この授業において何が一番のポイントなのかを生徒にしっかりと伝えて授業を行ってほしい。
・タブレットの良さ、文字を書く良さ、それぞれの良さをふまえて授業を考えてほしい。

　生徒会企画「Best Time～貯めて 貯めて 貯めまくれ！～」の取組が終わりました。生徒たちが本当によく頑張り、目標だった５２００ポイントをはるかに超える６５３３ポイントを貯めることができました。そのこともうれしかったのですが、それ以上に生徒たちの輝いた表情がもっとうれしい取組でした。詳細は昨日発行の学校だよりをご覧ください。

　本日は「ふれあい湯梨浜」１日目です。２年生の生徒たちの頑張りが楽しみです。頑張れ、２年生諸君！

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　本日、令和５年度第１２号学校だよりを発行しました。学校だよりは、いつでもメニュー「学校だより」からご覧いただけます。

学校だより１２号0703R5.pdf

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　７月行事を掲載させていただきます。７月行事はいつでも「行事予定」からご覧いただけます。

７月行事予定.pdf

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　先日、２年生でハンセン病問題についての講演会がありました。講師は鳥取県ハンセン病人権問題学習会講師の前田寿光さんです。ハンセン病問題というのは、国の間違ったハンセン病対策が原因で、ハンセン病患者や元患者の方とそのご家族が、人権を侵害され様々な差別にあってきた問題です。前田さんは、鳥取県で新型コロナウイルスに感染する人が出始めたころに問題となった差別意識と絡めながら、熱くハンセン病問題についてお話をしてくださいました。

　明日から2年生は職場体験に出かけます。ぜひ貴重な体験をしてきてください。

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　神宮先生が１年4組で行った研究授業の様子を紹介します。この時間の学習課題は「3つの古代文明が発達したのはなぜか3つの視点（大河・乾燥帯・文字）から説明できるようになろう」でした。授業は協同学習ではよく用いられるジグソー法（専門家グループに分かれて調べたりしたことを班に持ち帰って共有する学習法）を中心に展開されていました。まずは先生より、今日の学習課題、授業の流れ、評価についての説明がありました。

　授業前半は３つの文明について調べ、その共通点を見つけ出すことでした。まずは、3つの文明を班で分担し、各自が責任をもって調べる（なまける人がいると班員が困ります）ことから生徒の活動は始まりました。一人一人が個人で教科書の内容をプリントにまとめます。

　次に自分と同じ文明について調べた担当者（専門家）が集まり、まとめた内容を確認しあいます。まとめるのが苦手な生徒もこの活動で班員に説明することができるようになります。

　そして、全員が班に戻り、自分が調べたことを他の班員に発表し、３つの文明の共通点について考えました。この学習法の利点は、１つのことしか調べていないのに３つの文明について理解することができる点です。

　次に、3つの視点（大河・乾燥帯・文字）ごとに準備された資料（もちろんiPadで配信されました）を班で分担して、視点ごとに考えをまとめました。この学習も個人→専門家グループ→班の順で学習を進めました。これで学習課題を達成するための準備は整いました。

　最後は学習課題に関する自分の考えをワークシートにまとめました。ただ、全員がしっかりと役割をはたしていないとこの作業ができません。こうして、授業への参加率向上を仕組むのも協同学習の手法のひとつです。

　放課後には授業に関する反省会を実施しました。その反省内容を今後の授業に生かしていきたいと思います。

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