晩秋の鳥取東高正門前は毎年にぎやかです。

　ポカポカ陽気に恵まれれば，近隣の保育園児が散歩にやってきます。先日も，優しく包み込んでくれるような黄色のじゅうたんの上で，本当に楽しそうに遊び尽くす園児がいました。微笑ましい１シーンでした。

　晴れ間がのぞくと，近隣の方々が散策にいらっしゃいます。「この一瞬を永遠のものに！」と，写真撮影にいらっしゃる方も少なくありません。お手製のお弁当を持参され，晩秋の鳥取を満喫していらっしゃるご夫婦もいらっしゃいました。

　他方，黄に染まったイチョウの葉もはかないもので，最盛期を過ぎると風に吹かれるまま，一気に落葉を始めます。その様には郷愁すら覚えるほどです。

　イチョウがそうして教えてくれる晩秋に時雨はつきもの。冬の到来を感じさせる山陰地方特有の冷たい雨と強い風で落葉した一面のイチョウの葉は，時に歩行者や自転車や自動車の通行者にとって事故やけがを誘発しかねません。また，そのまま放っておくと近隣のみなさまのご迷惑になることもあります。

　そこで，生徒会執行部が音頭をとり，各学年各クラスの環境委員とともに，校内清掃後に輪番で落ち葉清掃を行っています。この取組を「自分達にできる地域貢献」としてもとらえ，継続しています。

 　「イチョウは本当にきれいだけど，後片付けは大変だでな。生徒のみなさん，ありがとう。」

　今日の活動中，通りかかった近隣住民の方が生徒にこんな声をかけてくださいました。はにかみながらもちょっぴり嬉しそうな表情を浮かべた生徒の姿が印象的でした。「鳥取東高校はやはり，地域とともにあるんだ」ということも痛感しました。

　近隣地域のみなさま。しばらくの間，ご迷惑をおかけすることがあるかもしれませんが，こうした取組等についてもご理解くださいますようお願いします。

　このキャンペーンの事前学習として，昨日（12月５日）鳥取市保健所の方をお招きし，各学年各クラス保健委員会を対象として，エイズをはじめとする性感染症の正しい知識と予防について説明をしていただきました。ポイントは次のとおりです。

▶エイズは，HIV（ヒト免疫不全ウィルス）に感染することで免疫力が低下し，普段はかからないような感染症やがん等の症状になった状態のこと。

▶誰もがかかる可能性はあるものの，適切に予防しているのであればむやみに恐れる必要はない。

　本日（12月６日）のキャンペーンでは，こうしたご指導をもとに各クラス保健委員が学習会を運営しました。保健所から提供いただいたリーフレットに目をやる生徒も多くいました。

　パンデミックの影響もあり，新型コロナウイルス感染症に多くの意識が行きがちな昨今ではありますが，HIV感染は21世紀になった今でも根絶されているものではありません。今日のキャンペーンを一過性のものにしてはならないと思っています。

　そこでキャンペーンの一環として，学校図書館でエイズに関する書籍を紹介するとともに，パネル展示も行っています。自分を，そして自分の大切な人を守るためにも，この機会にHIV感染に少し関心を持ち，図書館に立ち寄った際はぜひ見ていただきたいと思っています。

　本校では芸術は音楽、美術、書道の中から1科目選択することになっています。さらに、必修は1年生のみで、3年生で何人か選択する生徒はいますが、多くの生徒が1年生でのみ芸術を学習するカリキュラムとなっています。

　本時は「イラストレーションの魅力をスクラッチで表す」という内容でした。ここまでに何時間かかけて鉛筆カーボン転写した絵をスクラッチしていきます。転写している絵は生徒それぞれで異なっていましたので、おそらくは各自が好きなものを選んでいるのでしょう。アニメのキャラクターや風景、人物など様々ありました。自分で新たに絵を描くのではなく、すでにある画像を転写するので、絵を描くことが苦手な生徒でも比較的取り組みやすい内容でした。

　途中、作成中のものをお互いに評価しあう時間はありましたが、1時間の内の多くを制作に費やしていました。真っ黒なスクラッチボードに転写された画像をカッターや小さな彫刻刀のような道具で一心にスクラッチしていく姿は、見ているこちらが少し感動を覚えるほどでした。水を打ったように静かな教室に、リコーダーで演奏している森山直太朗作曲の「さくら」がBGMのように流れてきました。同じ時間帯で行われている音楽の授業でのものです。改めて学校っていいなぁ、と思わせてくれる時間でした。

　授業後に感想を聞いてみました。

「こういうことはやったことがなく、とても新鮮で楽しいです。」「作業にはまりそう」など、楽しみながら、でも真剣に取り組んでいる様子がうかがえました。

　まだまだ製作期間は残されています。素敵な作品に仕上がることを祈っています。

　「化学カードゲーム（沈殿編）」と銘打って授業がスタートしました。

　沈殿するイオンの組み合わせを考えることが授業の柱でしたが、この分野は面白い分野ではありますが、覚えることも多く、勉強する生徒たちにとっては「ちょっと苦手」と感じる人も多い分野でしょう。

　今日は先生手作りのカードを使いゲーム感覚で沈殿について考えていきました。

　陽イオンカード９種類23枚、陰イオンカード6種類30枚、合計53枚から6枚ずつをグループメンバー4人に配り、配られたカードの中から陽イオン、陰イオンを沈殿が出来るよう複数枚組み合わせ、場に出していきます。沈殿が作れなければ場からカードを1枚引いていきます。手持ちカードが無くなった人が勝ちとなります。

　ですが、どの組み合わせで沈殿ができるか分かっていても、配られるカードによっては全く沈殿物を作成できず、大量のカードを持って困り果てている生徒もチラホラ。「陰イオンばかりなんですよ～」と泣き言を言っている生徒、「来い！」といってカードを引く生徒、2周ほどでカードが無くなる生徒、と大いに盛り上がりました。途中、どんな組み合わせで沈殿物ができるのか整理する時間もあり、先生から、「あと1か月だからもうこのくらいは簡単にまとめてくれないと困るね～」というプレッシャーもかかりながら、生徒たちは楽しみながら知識を確認していきました。

　途中先生から、「はっきりと分からなくても、そのモヤモヤや疑問を大切にしてほしい。大学でそういったことを引き続き勉強してみてもいい」といった話がありました。

　授業終了後、生徒たちに感想を聞くと、「とても面白かった！」「面白いし、知識の確認に役立った」「意外と覚えていないことにびっくりした」といった積極的に学習に臨んだ様子がうかがえる言葉を聞くことができました。

　この中から未来の科学者が誕生してくれそうな予感のする授業でした。

　今回の講師は学研の岡田眞奈美先生でしたが、そういった生徒の疑問に応え、なぜ今志望理由を考えるのか、自分の進路を深掘りするために何を知る必要があるのか、熱い思いや言葉で語っていただきました。生徒の発言を大切にされる先生ですので、聞いている生徒の心に先生の言葉が染み込んでいくのが感じられました。

　志望理由書を書くためにすべき４つのこととして

　　①　自分と向き合うこと「何を経験・やりたいことは何か」

　　②　社会を知る「突っ込んで調べよう」

　　③　職業・仕事を知る「社会でどんな役割を果たしたいのか」

　　④　志望先リサーチ「授業・カリキュラム・教員・オープンキャンパス・・・」

このようにまとめられました。

この４つのことに取り組めば志望理由書を書くことをきっかけとし、具体的に自分や社会を知り、大学へのイメージを持ち、進学したい！！という気持ちが沸き上がってくること間違いなし、と感じました。

　来週、生徒たちは志望理由書を書く準備をします。その時には、「自分の経験に根差した、自分が将来やりたいことを、自分の言葉で書く」という岡田先生の言葉を忘れずに、自らの過去・現在・未来を見つめてほしいと思います。

　修立地区では災害時における避難場所がいくつか指定されています。まずは公民館、そして小学校が避難場所となります。テレビ等で避難場所が案内される際、公民館が指定されているのを見たことがある方もいらっしゃると思います。そして、災害状況によっては、避難者の受け入れ先を拡大しなければならないことも想定され、そのような時、中学校や高校も避難所となることがあります。

　このようなことを受け、今回本校の施設である第２体育館を訓練場所として利用していただきました。体育館の場所や体育館の広さ、トイレなどの施設があるかどうか、そういったことを体験していただくことで、いざという時少しでも役立つ経験をしていただきました。

　この訓練は修立地区の皆様によって運営されました。高校で地区の避難訓練を行うことは初めてだったため、ここに至るまでには修立地区公民館長様や関係の皆様と何度か打ち合わせを行いました。

　当日、少しだけ訓練にお邪魔しましたが、薄日が差すものの、体育館はかなり寒く、今年起きた能登半島地震や阪神淡路大震災、東日本大震災が思い起こされ、避難された方々がどれほどの思いで日々を送られたのか、その心中を考えずにはいられませんでした。

　また、避難所に設置されるテント、簡易トイレ、段ボールベッドや炊き出しも用意されていて、より具体的な訓練となるよう工夫されており、参加されたみなさんの納得度や満足度は高かったのではないかと思いました。

　災害は起きないことが一番ですが、いざという時に備えておくことが最も大切なのだと改めて感じることができました。私たちももう一度、自分の生活空間の中で災害への備えをしているのか振り返る必要がありそうです。