日誌

　デートDVの実態から丁寧に説明していただき，自分を振り返ると同時に，相手を大切にするとはどういうことなのか，被害にあわない，デートDVをしないためにはどうしたらいいのかなど，マンガで分かりやすく教えていただきました。押しつけではない丁寧な説明に，お互いを尊重した行動選択や思いやりをもった人間関係の構築についてじっくり考える，そんな時間になったのではないかと思います。

　グローバル・リーダーズ・キャンパス…。これは，全国的にも有名な Stanford e-Japan を鳥取県版にカスタマイズしたプログラム。みなさん，ご存じでしょうか。スタンフォード大学が日本の自治体用にカスタマイズしたプログラムを提供したのは，鳥取県が全国で初！ということを。

　指定された土曜日の朝。オンライン会議ソフト「Zoom」を立ち上げ，事前に指示されたリンクからサインイン。すると，スタンフォード大学と受講生とがオンラインでつながり，約90分間の講座が始まります。

　このプログラムでは，日米社会に共通する社会的な話題などを題材に，スタンフォード大学専任教員が講師となって，鳥取県の高校生とともに物事を多角的に分析したり，どんな意見も尊重しながら問題解決に向けて建設的に意見交換・ディスカッションしあう力を高めたりすることを狙っています。使用言語はもちろん，英語のみ，です。

〈「グローバル・リーダーズ・キャンパス」専任講師　ヨナス・エドマン先生〉

　鳥取県教育委員会に選抜され，令和５年度プログラムの受講生に認定されたのは次の２名の生徒です。

　　▶秋山 駿人さん（受講時：２年生）　　▶藤田 葵さん（受講時：２年生）

　秋山さん，藤田さんもぞれぞれ運動部に所属。２年次後半の半年間，三兎を追うどころか「四兎」を追う高校生活に，二人は「自らの意思で」果敢に挑戦することを選択しました。

　果たして…このたび，スタンフォード大学から「修了認定書」が贈られることになりました。この「修了認定」は，プログラム全般をとおして積極的な受講姿勢を維持するとともに，プログラム終盤にどの受講生にも課された英語プレゼンテーション＆質疑応答・意見交換においても素晴らしいパフォーマンスを発揮する等，安定的にプログラムを受講し，プログラム受講をとおして大きく成長した受講生に贈られるものです。

　秋山さん，藤田さん，おめでとう！

　鳥取東高校が育成を目指す生徒像をそのまま体現したようなこの２名の果敢な挑戦を，そして高い志に見合う２人の地道な努力を，授与式にて原田校長先生は心から賞賛されました。そしてそんな思いも込めて，７月４日（木），秋山さん，藤田さん，それぞれに認定書が授与されました。

▶秋山さんコメント

　スタンフォード大学エドマン先生とだけでなく，鳥取県内のいろいろな高校生と意見交換できて刺激的だったし学びにもなった。今後は，より高みを目指してグローバルに活躍したい！

▶藤田さんコメント

　とてもいい機会だった。ただ，自分が言いたかったことをとっさに言うことが難しく，もどかしい思いもした。もっと英語表現力を高め，議論にもっと参画できる力を身につけたい！

　　  〈秋山さん〉　  　　 　〈藤田さん〉

　スタンフォード大学から高く評価された喜びや達成感をかみしめるように語った秋山さんと藤田さん。「四兎」を追う高校生活をやりきった，という満足感もさることながら，既に次のステージを，そして「目指す将来の自分」を見すえて語る二人の清々しい表情が印象的な授与式でした。

　確かな教養と学力を習得し，絶対的な解のない課題や難題に高度なコミュニケーション力を駆使して取り組む人を，日本は，そして世界は待っています。英語がそのツールとなれば，そんな人材の活躍の範囲は地球規模に広がります。これは「一隅を照らす」場が増えることをも意味します。秋山さん，藤田さんの今後の活躍に期待し，鳥取東高は引き続き，二人を応援したいと思います。

　そしてもちろん，進取の気概を持って果敢にチャレンジするすべての生徒を，鳥取東高校は精一杯応援し続けます！

　参加を希望する中学生は，次の「令和６年度「中学生鳥取東高一日体験入学」について」に掲載しているＱＲコードを読み取り，画面上に示される「鳥取東高等学校体験入学参加希望入力フォーム」に必要事項を入力して申し込みをしてください。

　※申込み期限については　令和６年７月５日（金）まで　とします。

　　令和６年度「中学生鳥取東高一日体験入学」について.pdf

   ＱＲコードが読み取れない場合は，次のリンクから同じ「入力フォーム」に入ることができます。

      https://forms.gle/GBeArjfTZqRaFbqe6

　なお，これらの方法での入力・申込みが難しい場合は，下記アドレス宛にメールを送信する方法で申し込んでください。その際，メール本文に，次の必要事項を記載するのを忘れないようにお願いします。

   【送信先アドレス】

　　　torie-h@g.torikyo.ed.jp

   【記載必要事項】

　　　①中学校・義務教育学校等名　

　　　②参加を希望する人の別について（「学年」または「保護者」「教職員」）

　　　③参加を希望する人の氏名を漢字フルネームで（姓と名の間を全角１文字分空ける）　

　　　④参加を希望する人の氏名をひらがなフルネームで（姓と名の間を全角１文字分空ける）

　　　⑤「部活動見学」の時間に，最初に見学する部活動名を１つ

　　　　※部活動見学を希望しない場合は「部活動見学をしない」と記載してください。

　在校生，教職員一同，みなさんの来校をお待ちしています！　　

　生徒会執行部員の思いと真心のこもった応援動画，そして体育館に入場してきた選手の様子はこちらです。

　壇上に上がった選手に，原田校長先生からエールが贈られた後，生徒会長からも激励のメッセージが寄せられました，「全東高生が，選手の皆さんを応援しています！」と。

　その後，代表選手から力強い決意表明がありました。覚悟と思いがヒシヒシと伝わってくる，素晴らしい挨拶でした。

▶野球部主将　濵本 直人さん

　「甲子園大会に出場するため，チーム一丸となってまずは１勝から。応援してくださっている皆さんに

　　勝利を届けることで恩返しがしたい。」　　

▶レスリング U20 アジア大会日本代表　中野 咲羅さん

　「高校入学以来，日の丸を背負って世界大会に出場することを目標に頑張ってきた。出場するからには

　　思い出作りで終わらないよう，しっかり勝ち進みたい。」

　校長先生が繰り返されたとおり「自分を信じ」，これまでの練習の成果を本番大会で十二分に発揮して，今年が素晴らしい夏になるよう頑張ってください。鳥取東高一丸となって応援しています！

　地域のみなさまも，「三兎」を高いレベルで追い続けた選手達に，熱いご声援をどうぞよろしくお願いします！

　その生徒が，ある小学校のそばを通りがかった時のことです。グラウンドで児童がサッカーをしていたところ，何かの拍子にボールが，グラウンド脇の道を挟んだ向こう側にある旧鳥取城のお堀に入ってしまいました。

　　　　　（イメージ）

　本校生徒がその様子をつぶさに見ていたのか，それともボールがお堀に入った瞬間を目撃したのか…。その時の状況については定かではないのですが，彼は帰宅の歩みを止め，お堀に入ってしまったサッカーボールを取り出し，児童に戻したのだそうです。

　児童からすれば「誰だか分からないお兄さん」の優しさとぬくもり溢れる行動に「とても助かった」と，小学校児童クラブの方から先日，本校に御礼の電話をちょうだいしました。　

　　（イメージ）

　当該生徒は何事もなかったかのようにその後も通常どおり登校。彼にしてみれば，「困っている人がいたから，自分にできる範囲でお手伝いした」だけのこと，なのかもしれません。

　それでも…と私達は思うのです。児童からすれば「誰だか分からない人」だからこそ，見て見ぬふりだってできたかもしれないそんな状況の中，自分がすべきと判断したことを行動に移した彼の誠実さは素晴らしいな，と。褒められよう，称えられようといった功利的な考えとは無縁の彼の判断が，児童が再びサッカーを楽しむことに繋がったのは素敵なことだな，と。

　東高生は，高校生である前に社会の一員。お互いに助け合い，支え合って，暮らしやすい社会を創るために，十代の青年にできることはたくさんあります。私達が知りえていないだけで，彼のほかにも多くの東高生がきっと，「自らの気づき」に応じて考え，行動しているのだろうと思います。そして，私達の知りえないところでたくさんの東高生が地域のみなさまに支えられているのだ，とも。

　鳥取東高はやはり，他者を思いやる心と優しさのある生徒の育成に取り組み続け，人のぬくもりであふれる「ふるさと・鳥取」を一緒に創っていきたいと思います。

　鳥取東高校正門前は数十メートルにわたってイチョウ並木となっています。晩秋には見事な黄に染まるイチョウ並木。散策にいらっしゃる地域の皆さんもたくさんいらっしゃるのですが，梅雨のこの時期の「青イチョウ」もなかなか見ごたえがあります。山陰地方特有のどんよりとした梅雨空にあっても，その青々とした葉ぶりに「ヒトも負けてられない」と感じさせられます。

　青イチョウに応援されて正門を入り，正面玄関へ。そこではしっとりとした色合いのアジサイが，凛とたたずんでお客様をお迎えしています。本校敷地内に静かに咲くアジサイが６月の鳥取東高校に彩りを添えてくれます。

　そして，生徒にとって憩いの場所の一つである「憩いの森」。新緑の季節を過ぎた植栽達が競い合うように，その深い緑の輝きを放っています。体育館や第３校舎への移動時。「憩いの森」の緑たちが，心の安らぎや新鮮な空気を生徒に提供してくれています。

　生徒が何気なく目にする校内風景は，季節の移ろいが実に鮮やか。今日の暑さにスイッチが入ったのでしょうか。セミも，鳴き始めました。こんな鳥取東高校はまさに，生命が協奏する場，ですね。

　どの考査問題もよく練られて構成されています。基礎基本に相当する問題は，その基礎基本が今後より高度化する学習内容を理解する上でも，学力を総合的に向上させる上でも本当に大切だから出題されています。

　出題量についても同様。問題が配布された瞬間，「多い！」と思われた教科・科目もあったかもしれません。でも，そこにもやはり，メッセージがあります。50分間という制限時間をどう効果的に使って自分の力を発揮するか。そしてそもそも，日頃からそうしたことを強く意識して学んできているのか。そんなこともきっと，問われていたはずです。

　咲き誇る花も，青々と茂る葉も，焦らず，手を抜かず，地道に力を蓄え続けるからこそ「その時」に輝きます。東高生も一緒。考査フォローもされる授業も含め，きちんと復習する自宅学習を重視したいものです。「試験は復習して完結する」のですからね。

　先生だけでなく敷地内の植栽も，生徒の粘り強い取り組みを応援しています！

　華道部は，日々のお稽古を重ね，学校祭での成果発表等に加え，入学式や卒業式といった式典時におもてなしの花を生けています。季節の草花を日常生活に取り入れ，東高生そして先生方に，華やかさや癒しを感じていただければ…という思いを込めて，活動しています。

　そんな生徒をご指導くださるのは遠州流 山本 智子先生。部員一人ひとりの個性を大切にしてくださり，部員が学んできたことを活かしつつ，草花と空間の調和について丁寧に指導してくださっています。

　今月の花材は次の５つ。

　▶ひまわり　　▶スターチス　　▶ソテツ　　▶シャクヤク　　▶ドウダンツツジ

　このうち，ソテツとドウダンツヅジについては鳥取東高敷地内のものを使いました。山本先生のご指導のもと，部員一人ひとりがテーマを掲げて生けた作品が次のようなものです。テーマの一つに「埴輪」があるのですけれども，みなさま，どの作品に「埴輪」をお感じになられますか？

　華道部はこうして毎月，季節を感じられる作品を校内にそっと置いてくれています。ふと目が行き，草花の持つ流麗な線の美しさと優雅さに心が癒される感覚を覚えることも少なくありません。その花材の出生の趣きを尊重し，その特徴を最大限引き出すように…と，部員一人ひとりが心をこめて生けることを大切にしている証なんだろう…と，そう思います。

　　     正面玄関（６月）　　　　　　  応接室（６月）

　鳥取東高は，四季の変化に応じて自然の有様を豊かに表現する華道部の活動と部員一人ひとりのさりげない心遣いで，今日も華やかさと潤いある１日を過ごしています。

　次世代教師塾。鳥取東高独自のこの企画は「教育への熱い思いと高い志を持つ生徒を応援したい！」という本校教職員の「思い」からスタートしました。

　この企画では,本校を卒業後，地元鳥取で教職に就いていらっしゃる先輩をゲストティーチャーにお迎えし，教職の魅力や学校教員として身につけておくべき資質等について「生の声」をとおして学習することで，生徒の意欲をより高めることを狙っています。

　令和６年６月22日（土）。38名の生徒が休日の会議室に集合。第１回ゲストティーチャーは，湖山小学校にご勤務の清水先生。2017年度に鳥取東高校を卒業後，教育学部で専門性を高められ，2022年４月から鳥取県公立学校教員として教職をスタートされました。

　現在，５年生担任としてご活躍の清水先生。前日まで船上山での１泊２日の宿泊学習だったとのこと。でも，疲れを微塵にも見せず，溌溂とご講演くださいました。そんな清水先生は終始，ご自身のことばで小学校教育の喜びや醍醐味について，主に次のような点についてご紹介くださいました。生徒が熱心にメモを取るのも必然でした。

▶小学校では１日単位で児童の変容や成長に触れられる。これが何より嬉しい。

▶授業の良し悪しも児童の態度ですぐわかる。児童中心に授業を改善し，創っている。

▶行事に本気で取り組むと児童は変わる。児童の頑張る姿，満足している姿が一番嬉しい。このリアルに触れられることが小学校教員としてのモチベーション。

▶やっぱり児童の笑顔が一番。授業の中でも，休憩時間でも，児童が輝く。この瞬間が小学校教育の醍醐味。

　清水先生の誠実なお人柄がそのままにじみ出るようなご講演に，生徒は一気に引き込まれたようでした。事実，ご講演後の質疑応答では次から次へと鋭い質問が清水先生に投げかけられていました。

　ご講演後はグループディスカッション。テーマは「理想の教師像とは？」。

　生徒ならではの赤裸々な思いに基づく視点。自分の目指す教育方針に基づく視点。生徒は，それぞれが大切にする様々な視点から「理想の教師像」について意見を交換しました。

  締めくくりは，清水先生からのフィードバック。

▶高校生らしからぬ「教師目線」で教育そして教師像を語る生徒が多いことに感動。

▶未来は自分次第。いろんな経験をしてほしい。

▶とりあえず，何でも「やってみる」という精神を大切に。その経験が将来を創るものになるかも!?

　そして…次のエールを東高生に贈ってくださいました。

▶教育の未来を背負っていくのはみなさん。ぜひ教師になりましょう！未来の子どもたちが待っています！

　こうして，第１回教師塾は盛会のうちに終了しました。下校前に清水先生に挨拶をするために列を作って待つ生徒，「どうしても聞いておきたいことがある」と個別に質問にやってくる生徒等，なかなか散会しなかったのがその盛況ぶりを証左していました。

　「せっかくのことなので…」ということで，散会前に自主的に質問をした生徒と記念撮影。清水先生からご紹介のあった湖山小学校の児童に負けるとも劣らない「笑顔」で，第１回教師塾を締めくくりました。

　数年後，清水先生の「後輩」として，鳥取県内の小学校，中学校そして高等学校の教壇に立つ先生が誕生していることでしょう。校種は違えど，清水先生から託された襷（たすき）を繋ぐ，そんな輪とつながりがきっとできているはず…と，そう確信した１日でした。

　教職について積極的に考えることのできる時間を創出くださった清水先生，本当にありがとうございました！

　校長先生は常々，生徒にこう語りかけていらっしゃいます。

▶「学びへの飢え」が薄れつつある時代に生きる若者だからこそ，情熱を持ち続け，様々なことに果敢に取り組み，自分を大切にしつつ仲間への思いやりも忘れない，そういう生き方を貫いてほしい。

　102回目の創立記念日を迎えるにあたり，こんな「思い」も込めて校長先生は生徒に語りかけてくださいました。次の添付ファイルのとおりです。

〈HP用〉 R6_鳥取東高等学校_創立記念日_校長言.pdf　

　令和６年度新入生を迎え入れて約３か月。満開の桜に背中を押されて弾けた１年生の初々しさが，だんだん，落ち着きと伸びやかさに変わってきました。

　鳥取県高校総体，高総文祭が終了して約１か月。東高を創る中心的な存在としての意識と自負，そして責任感が，２年生に垣間見えるようになってきました。

　気づけば，卒業まであと９か月。高校生活最後の大会や全国インターハイに出場する生徒も含め，すべての３年生が「なぜ東高を選んだのか」「東高でどんな自分を創っていきたかったのか」の原点に立ち返り，それぞれの目指す自己実現に向けて，ギアを一段高いところに入れて奮起しています。

　「克己」「親和」「進取」。生徒信条を表すこの３つを本校の不易とし，現在校生は「学習・部活動（課外活動）・学校行事」の三兎を追い続けています。102回目の創立記念日を機に，本校を貫くこのマインドセットを教職員も再認識し，次の50年，次の100年に果敢に向かっていきます。

　今後も皆様のご支援ご協力を賜りますよう，どうぞよろしくお願いします。