日誌

　「化学カードゲーム（沈殿編）」と銘打って授業がスタートしました。

　沈殿するイオンの組み合わせを考えることが授業の柱でしたが、この分野は面白い分野ではありますが、覚えることも多く、勉強する生徒たちにとっては「ちょっと苦手」と感じる人も多い分野でしょう。

　今日は先生手作りのカードを使いゲーム感覚で沈殿について考えていきました。

　陽イオンカード９種類23枚、陰イオンカード6種類30枚、合計53枚から6枚ずつをグループメンバー4人に配り、配られたカードの中から陽イオン、陰イオンを沈殿が出来るよう複数枚組み合わせ、場に出していきます。沈殿が作れなければ場からカードを1枚引いていきます。手持ちカードが無くなった人が勝ちとなります。

　ですが、どの組み合わせで沈殿ができるか分かっていても、配られるカードによっては全く沈殿物を作成できず、大量のカードを持って困り果てている生徒もチラホラ。「陰イオンばかりなんですよ～」と泣き言を言っている生徒、「来い！」といってカードを引く生徒、2周ほどでカードが無くなる生徒、と大いに盛り上がりました。途中、どんな組み合わせで沈殿物ができるのか整理する時間もあり、先生から、「あと1か月だからもうこのくらいは簡単にまとめてくれないと困るね～」というプレッシャーもかかりながら、生徒たちは楽しみながら知識を確認していきました。

　途中先生から、「はっきりと分からなくても、そのモヤモヤや疑問を大切にしてほしい。大学でそういったことを引き続き勉強してみてもいい」といった話がありました。

　授業終了後、生徒たちに感想を聞くと、「とても面白かった！」「面白いし、知識の確認に役立った」「意外と覚えていないことにびっくりした」といった積極的に学習に臨んだ様子がうかがえる言葉を聞くことができました。

　この中から未来の科学者が誕生してくれそうな予感のする授業でした。

　今回の講師は学研の岡田眞奈美先生でしたが、そういった生徒の疑問に応え、なぜ今志望理由を考えるのか、自分の進路を深掘りするために何を知る必要があるのか、熱い思いや言葉で語っていただきました。生徒の発言を大切にされる先生ですので、聞いている生徒の心に先生の言葉が染み込んでいくのが感じられました。

　志望理由書を書くためにすべき４つのこととして

　　①　自分と向き合うこと「何を経験・やりたいことは何か」

　　②　社会を知る「突っ込んで調べよう」

　　③　職業・仕事を知る「社会でどんな役割を果たしたいのか」

　　④　志望先リサーチ「授業・カリキュラム・教員・オープンキャンパス・・・」

このようにまとめられました。

この４つのことに取り組めば志望理由書を書くことをきっかけとし、具体的に自分や社会を知り、大学へのイメージを持ち、進学したい！！という気持ちが沸き上がってくること間違いなし、と感じました。

　来週、生徒たちは志望理由書を書く準備をします。その時には、「自分の経験に根差した、自分が将来やりたいことを、自分の言葉で書く」という岡田先生の言葉を忘れずに、自らの過去・現在・未来を見つめてほしいと思います。

　修立地区では災害時における避難場所がいくつか指定されています。まずは公民館、そして小学校が避難場所となります。テレビ等で避難場所が案内される際、公民館が指定されているのを見たことがある方もいらっしゃると思います。そして、災害状況によっては、避難者の受け入れ先を拡大しなければならないことも想定され、そのような時、中学校や高校も避難所となることがあります。

　このようなことを受け、今回本校の施設である第２体育館を訓練場所として利用していただきました。体育館の場所や体育館の広さ、トイレなどの施設があるかどうか、そういったことを体験していただくことで、いざという時少しでも役立つ経験をしていただきました。

　この訓練は修立地区の皆様によって運営されました。高校で地区の避難訓練を行うことは初めてだったため、ここに至るまでには修立地区公民館長様や関係の皆様と何度か打ち合わせを行いました。

　当日、少しだけ訓練にお邪魔しましたが、薄日が差すものの、体育館はかなり寒く、今年起きた能登半島地震や阪神淡路大震災、東日本大震災が思い起こされ、避難された方々がどれほどの思いで日々を送られたのか、その心中を考えずにはいられませんでした。

　また、避難所に設置されるテント、簡易トイレ、段ボールベッドや炊き出しも用意されていて、より具体的な訓練となるよう工夫されており、参加されたみなさんの納得度や満足度は高かったのではないかと思いました。

　災害は起きないことが一番ですが、いざという時に備えておくことが最も大切なのだと改めて感じることができました。私たちももう一度、自分の生活空間の中で災害への備えをしているのか振り返る必要がありそうです。

　学校前のイチョウは、日に日に濃い黄色の葉が増え見頃を迎えています。一方で日当たりが悪いところはまだ黄緑色のまま。その黄緑と黄色のグラデーションがとても美しいです。今年はイチョウの紅葉のお知らせが昨年より１週間ほど遅くなりましたので、こちらのイチョウも残暑の影響を受けているようです。

　冬の足音が近づくにつれ曇天が多くなる山陰地方。そんな折、時々青空が顔を出します。秋の柔らかな日差しを受けるイチョウの葉の色と青空のコントラストはまさに芸術的。イチョウ並木近くにお立ち寄りの際は、ぜひご覧ください。

本時の内容は「対数」でした。対数とは高校で初めて習う分野で、数の見方を今までのものとは大きく変えてくれる素敵な分野です。

２年２組のみなさんは、明後日に定期考査を控える中、対数にずいぶん慣れてきている様子がうかがえました。

この日の授業は面白い構成で、クラス全員に問題プリントが配られたのですが、A,B,C３種類の問題がランダムに配られ、生徒達は配られたどれかの問題を解答します。その後、A,B,C一人ずつで１チームとなり、最後の問題にチームで取り組みます。最後の問題を解答するには、A,B,C問題で培った方法を合わせる必要があります。ですから、それぞれがどんな手法を問題で使ったのかをチーム内の他の人に伝え、それから最後の問題に取り組む必要があります。

熱心に自分の考えを伝え合っていて、和気藹々とした雰囲気で授業は進んでいきました。最後の問題はとても難しい内容だったため、完全に解答できず、次の授業へと持ち越しましたが、現段階で理解しておかなければならない対数への知識や技術はクラス内で十分確認できたようでした。

こんな前向きで熱心な日々を続けていけば、全員が対数マスターになれる日もそう遠くないでしょう。

がんばれ２－２！！

本校２年生の「総合的な探究の時間」は、ＳＤＧｓの目標の達成を目指しながら、地域の課題の解決方法を探究することで、思考力・判断力・表現力を養うことを目的として実施しています。

この日は、公立鳥取環境大学経営学部の竹内由佳先生を審査員としてお招きし、普通科の各クラスから選ばれた代表チームが体育館で成果を発表しました。生徒たちは落ち着いた様子で、堂々と発表していました。審査の時間を活用して理数科の課題研究中間発表も行いました。

発表後、竹内先生には、探究活動に対する心構えを、大学での学びと関連させてお話しいただきました。「『自分から動く・自分で考える・自分で答えを出す』ことを心がけながら、身近なことを題材に探究活動を楽しむことが大切」というお言葉が印象的でした。

本年度の「総合的な探究の時間」の探究活動はこれで終わりますが、今後もさまざまな場面で探究は続きます。一連の活動で学んだことを忘れないでほしいと思います。

【結果】

最優秀賞  ２年４組「真のジェンダー平等と偽のジェンダー平等」

　優秀賞　２年３組「十人十色～教育現場でのLGBT～」

　優秀賞　２年５組「世界の子供と医療」

　昨日のショートホームルームで事前指導が行われていたこともあり、訓練放送の後、みな落ち着いて行動がとれているようでした。窓際の生徒がカーテンを閉めて窓ガラスの散乱に備え、各自が机の下に入って、訓練終了の放送があるまで静かに待ちました。いざというときに、今日の訓練のように落ち着いて行動がとれるよう、日ごろの訓練と心構えが必要と感じました。（写真は、１年６組の様子です。）

　講演会では、身近な困りごとから社会全体の大きな課題まで、あらゆる世代の課題を解決するために選挙権が１８歳に引き下げられて幅広い世代の政治参加を求めたこと、ただその一方で、若者の投票率が高齢者の何倍も低いことなどの説明がありました。自分たちのよりよい生活のために、まずは政治に関心を持って選挙に行くことが大切であると感じました。

　講演の後の模擬投票では、一連の流れの説明があり、代表生徒が投票の受付、投票用紙への記入、投票を体験しました。　

　調理実習は生徒達の楽しみの一つのようです。ですが、コロナ禍にあって、思うように実習ができない時期もありました。その時になんとか実習を行うために、一つのクラスを２つに分け、半分の人数で実習し、残り半分の生徒は教室で学習する、という方法をとるようになりました。ですから、本時の１年４組も２０人が実習し、２０人が教室で勉強していました。人数が少ないため、片付けまでのすべての工程を１人で行います。

さて、先生の説明を受け、計量からのスタートです。みんな真剣です。

 ただ、ビニール袋に全ての材料を入れて揉み込む、といった簡単な作業のため、どんどん進みます。

先生から「焼き上がるには１５分必要なので、遅くとも授業時間終了１５分前にはクッキー生地 をオーブンに入れましょう！！」とのかけ 声がかかります。

 生地をある程度揉み込んだ後、その生地にチョコチップや、紅茶葉、ゴマを希望によって混ぜることも可能で、生徒達はそれぞれ自分の好きなトッピングをしていました。最大２０個に生地を分けてクッキーの形にするのですが、ここに一番時間がかかっていたようです。

きっと美味しいクッキーが出来上がったことでしょう。

調理実習について生徒達にインタビューしてみました。

「実習は２回目で、１回目は牛丼でした。作り方は簡単で、母の日に家で作ろうと思ったのですが、家族で外食することになり、まだ作れてないです。ぜひ、家でも作ってみたいです。」

「こんなに簡単にできるとは思いませんでした。これなら家でもできそうです。」

「自分でもハロウィンなどの行事などでお菓子を作ることはあります。だから、今日の実習はとてもやりやすかったです。」

きちんと計量したり、大きさを揃えたりすることは簡単ではなかったと思いますが、全員時間内に上手に作っていました。ぜひ、自宅でも作ってみてほしいですね。