「HIKOBAYU（ヒコバユ）」さんはニセコを舞台に持続可能な森林管理を行っていらっしゃいます。この過程において，伐採により生じる未利用資源を有効活用することに注目。北海道に自生するトドマツを自社で水蒸気蒸留してアロマオイルを抽出し，製品化してらっしゃいます。

　会社名の由来となった「蘖（ひこばえ）」を体感すべく，生徒はニセコの森林散策に出かけました。

　少しひんやりする空気の漂う初秋のニセコ。針葉樹の多い森に特有の爽やかな香り。時折聞こえる野鳥のさえずり。風がそよぐたび，囁くように聞こえる葉音。いつの間にか少し穏やかな気持ちになったのは，マイナスイオンの働きだけではありませんでした。

　ニセコの自然に溶け込んで，森の循環についてお話をうかがった後，「HIKOBAYU（ヒコバユ）」さんの施設をお借りしてエッセンシャルスプレー作りに挑戦しました。

　原料はもちろん，厳選された自然由来のものばかり。樹々が，そして葉が放つ芳香を体全体で浴びながら，自然の恵みに感謝し，そして自然とのつながりを享受する営みを体験しました。

　森の香りには，北海道の懐の深さや優しさもブレンドされていたのでしょうか。穏やかに，ゆったりとした時間を愉しむかのような生徒の表情が印象的です。

　スタッフのみなさんのご厚意で作らせていただいたエッセンシャルスプレー。東高生活の１日の始まりや自宅学習スタートのきっかけにちょうどいいかもしれませんね。ニセコの森が，東高生を爽やかに，そして優しく応援してくれることも感じられるのですから…。

　鳥取東高校は，今を生きる高校生に育成すべき基礎力のひとつとして，求める情報をスピーディかつ適切に収集する力，そしてそうして得られた確かな情報を適切に分析したり，目的や目標にあわせて編集したりする力があると考えています。

　本校図書館は，多様で多量の蔵書に加え，検索機能等が充実したICT機器も充実していることから，１年生「鳥取学」の充実にも貢献しています。情報収集の場としてだけでなく，対話的・共同的な学びに没頭できる場としても利活用される図書館。その学びの内容や質に応じて図書館司書が指導にあたることも少なくありません。

　現１年生は中学校時代の３年間，いわゆる「一人一台端末」が整った教室環境で学んだ世代に相当します。個人用スマートフォンを中学時代から所有していたという生徒もいます。

　幼い頃から，日常生活にインターネットがあるのが普通な生徒にとって，情報収集手段としてのICT利用について高校で改めて指導を受けることに違和感を覚える生徒がいるであろうことは容易に想像されます。

　他方，次のようなことが，情報社会を生き抜く基礎的な素養として課題になっていたりします。

　▶事実と意見を峻別する力が必須である。

　▶報じられる事象はその事象を語る（伝える）一面でしかないケースがあることを踏まえる。

　▶物事の見方は決して一様ではないことを尊重する。

　▶同じ事象も，報じる（伝える）者の価値観や識見，意図等によって，その内容が様々なものになる。

　こうした素養を育むため，本校では「鳥取学」等の教科横断的な学びをとおして，生徒自らに気づかせることを重視しています。「あっ！」と気づいたり，「ハッ」とさせられたりする瞬間を得られるのであれば，その時は失敗やしくじりに思えるようなことも，今後の大きな糧になります。自分でやらないと本物は得られません。

　「わかったつもり」からの脱却を図り，生徒が情報の収集にかかわる本質的な力を習得し，そうして自ら習得した力やスキルを探究学習や教科学習に活用できるよう，鳥取東高校図書館も積極的に支援・指導しています。

　２日目のプログラムは初日に引き続きニセコを舞台に展開。生徒一人ひとりが自ら体験することをとおして自然環境保全について考えられたり，まちづくりや産業創出を自分事として生徒がとらえられたりするよう，６クラスを２グループに分けて実施しました。ラフティング体験とテーマ別実地見学の２つを主とする研修です。

　初秋の爽やかな風がそよぐ朝。色づきはじめたポプラや白樺の樹々に出迎えられ，生徒は羊蹄山の麓を流れる尻別川に到着。専用スーツとライフジャケット，そしてヘルメットを着用し，インストラクターのガイドに従ってボートを抱えて川岸へ…。

　秋の尻別川。実は，生徒が想像する以上に水が冷たいんです。そして…水流も，見ため以上に強いんです。そのリアルを体感したのでしょう。それまでのワクワク感に緊張感が入り混じった，なんとも言いようのない気持ちのまま，パドルを手に…。いよいよ，ラフティングがスタートしました！

　リスクケアを十分に図りながらも，愉快にサポートしてくださるインストラクターのお力はさすが。生徒は操舵のコツをあっという間に習得していました。自然に溶け込み，自然との一体感を感じながら川を下る豊かな時間。壮大でありながらもどこか優しさを感じさせる豊かな自然を体感しているようでもありました。

　一方は，テーマ別実地見学。SDGsを中心としたまちづくりや地域が本来持つ底力を引き出す産業創出に取り組む方々との直接交流に臨みました。「北海道ならではの特徴を最大限に生かそう」「日ごろ当たり前すぎで気づきにくい地域の魅力や可能性を引き出そう」という気概を持って実践される地域人リアルに触れました。

　▶北海道の歴史や遺産に息吹を吹き込んだまちづくりと観光

　▶澄んだ空気ときれいな水，そして寒暖差の激しい風土を生かした，無農薬栽培による野菜生産

　▶六次産業化をとおした，持続可能で環境負荷の低い産業の創出

　どのプログラムもニセコ地域おこし協力隊員がファシリテートを担当。いろいろな背景や展望を持つ多様な人達が，地元の皆さんと協働し続けることで「思いがかたちになる」リアルを学べる内容になっていました。事実，「聞く（調べる）」のと「見る」のとでは大違いであると，多くの生徒が感じていたようです。

　活力ある社会の担い手として活躍されるみなさんの姿に，生徒は何を学んだことでしょう。

〈ニセコ中央倉庫群（屋内交流空間の創出等）〉　　    〈ダチョウ牧場（いのちの話）〉

〈NIWA FARM（誰もが安心して食べられる，美味しい野菜の生産）〉

　←　絶賛収穫中

〈高橋牧場（六次産業をとおした持続可能な産業創出）〉

　←とれたての牛乳でジェラートづくり

　プログラム２日目はフィールドワークが主。気力，体力とも消耗します。ですのでやはり，食事は大切。お腹をすかせた生徒が昼食，夕食とも堪能する姿がとても印象的でした。ほんと，北海道の食材は美味しいんです。満足そうな生徒の表情も納得です。

　プログラム２日目終了後，生徒は宿泊先のある札幌市に移動。翌日（10月10日）は，生徒待望の班別自主研修が控えています。札幌市内を中心に，それぞれが事前に立てた計画にもとづいて自由に研修します。行動範囲も運動量も相当なものになるでしょう。今日１日の興奮を語り合いながら食事をしっかりいただき，翌日に備えたいですね。

　明日も晴天に恵まれ，充実した１日となりますよう…。

　２グループに分かれ，大阪（伊丹）空港そして神戸空港から北海道へと発った生徒は新千歳空港で合流。

　空から眺めた雄大な北海道の土を踏み，少し肌寒い北海道の空気に触れ，いよいよ研修初日プログラムが始まりました！

　初日のメインは，新千歳空港から約１時間で到着する「ウポポイ」での研修。民族共生象徴空間として近年，国内外から注目を集めているアイヌ民族博物館での学習になります。

　自然のロケーションを生かした土地に近代的な施設が立つ「ウポポイ」。その佇まいそものもが，この施設が設立された思いを伝えてくれているような，そんな空間です。

　生徒は思い思いに施設を回り，ゆったりと流れる時間の中で，アイヌ文化を学び，アイヌ民族の生き方に学び，民族共生について考える時間を共有しました。

　「ウポポイ」での研修を終えた生徒は，初日の宿泊先「ザ・グリーンリーフニセコ」へ。ニセコは近年，外国人旅行客の人気スポットになっていて，あちこちでリゾート開発が進んでいます。それでも，豊かな自然がたくさん残っているニセコ。車窓から「北海道に来たんだな」と実感させられる美しい自然を眺めながらの移動となりました。

　果たして，一足早い北海道の秋の風と広大な空に出迎えられ，みな無事に到着。美味しい食事に舌鼓を打ち，仲間と素敵な時間を過ごしながら１日の疲れを癒しました。

　２日目（10月９日（水））は，ニセコを舞台にした自然体験（ラフティング）及び実地見学プログラムが予定されています。

（一例）　▶国内外で有名な牧場での六次産業についての学習

　　　　　▶自伐方林業や森の循環を中心とした森林フィールド散策をとおした学習

　　　　　▶温泉ソムリエ師範に学ぶ地域活性化（まちづくりと観光）についての学習

　どれも楽しみです。明日も，晴天に恵まれますよう…。