鳥取東高校オリジナル企画である「次世代教師塾」は，教育学（関係）領域に興味関心のある在校生や，将来，学校の先生を目指したいという志望を持つ在校生のうち希望者を対象として，次のようなことを目的に開催しています。

　〈目的〉・学校教員や大学教員等との直接交流をとおして生徒の学校教育への興味関心をより高める。

　　　　　・学校教員という仕事の魅力及び学校教育の重要性に係る識見を深める。

　　　　　・生徒の進路意識の高揚を図るとともに，鳥取県の将来の教育を担う教育人財育成の契機とする。

　今回は，教員になるために必要となる大学での学びについてよりリアルに理解することを目標に，東高生が大学の先生や教育学部生と直接的に対話する場を設けました。

〈島根大学教育学部 副学部長　縄田先生〉

　一般的に「教師力」と称される力について具体的に紹介いただき，より実力と魅力ある教員になるために島根大学教育学部がどのようなプログラムを用意し，どのように学生を教育してらっしゃるかについてわかりやすく説明くださいました。

〈教育学部  山陰教員研修センター副センター長　吉田先生〉

鳥取県小学校教育現場及び鳥取県教育行政に長年ご従事されたご経験を踏まえ，学校教員という仕事の魅力や醍醐味について，笑いと人情たっぷりにお話しくださいました。

〈教育学部 吉本さん（３年生），池原さん（２年生）〉

実はお二人とも本校OG。久しぶりとなる「母校」の雰囲気を体感しながら，教師を志した理由や大学での学び，教職科目等の履修状況や教育実習の様子などについて生き生きと紹介してくださいました。

　参加生徒は，時に真剣なまなざしで，時ににぎやかにやり取りしながら，学校教育について多角的に考えることができました。懇切丁寧にお話しくださった縄田先生，吉田先生，吉本先輩そして池原先輩の思いに呼応するようなやり取りが印象的な１日でした。充実感に満ちた閉会後の生徒の表情がそれを物語っていたと思います。

　島根大学教育学部 縄田先生，吉田先生，吉本さん，池原さん，本当にありがとうございました。参加生徒の多くがきっと，みなさんから託された「教職のバトン」をつないでいきたい！との熱い思いに駆られたことと思います。

　鳥取東高校は今後も，生徒にバランスの取れた学力と人間力を育成・鍛錬し続け，高校だけでなく大学関係のみなさま，そして教育行政ご担当のみなさまと協力して，「ふるさと・鳥取」の教育を担う次世代の若者を育ててまいります。

　いわゆる「センバツ大会」における21世紀枠出場は第73回（2001年度）大会から導入され，対象となる学校及び評価ポイントは次のようなものとされています。

　▶対象　１　都道府県秋季大会において８強入り（出場校多数エリアは16強入り）

　　　　　２　高校野球の模範となる学校

　▶評価ポイント　・自然災害等の困難の克服

　　　　　　　　　・マナーの模範

　　　　　　　　　・文武両道

　本校野球部はこのたび，近年の公式大会における好成績並びに制限の多い練習環境や困難な状況の中，チームワークを高めながらひたむきに練習に励む姿等が評価され，鳥取県推薦校として選出されたとのことです。

　11月13日（月）に行われた伝達表彰式では，鳥取県高校野球連盟 福光会長から「野球以外の部分も含め，これまで以上に地域から応援される野球部になってほしい」と激励をいただきました。

　本校野球部のセンバツ大会「21世紀枠」鳥取県推薦校選出の公表後，地域の方や本校を応援してくださっている方々からお祝いや激励のことばを頂戴しています。ありがとうございます！選手はもちろん，指導者にとっても大きな励みになっています。

〈野球部主将　濵本 直人さんから皆様へのご挨拶〉

　このたびは，私達鳥取東高校野球部を，第96回全国選抜高等学校野球大会「21世紀枠」鳥取県推薦校に選出していただきありがとうございます。このようなかたちで選ばれたことを，選手一同とても嬉しく思っています。

　私達は，野球の面だけでなく人間的にも魅力のある選手・チームへの成長を，そして周りの方々に心から応援していただけるようなチームづくりを目指しています。

　これからもたくさんの方々からのご声援やご期待に応えられるよう，チーム一丸となって励んでいきます。このたびは本当にありがとうございました。

　皆様，今後とも本校野球部に厳しいご指導と温かいご支援を賜りますようどうぞよろしくお願いします。

　今回の表彰は，学業成績優秀で，特に他の模範と認められる生徒に対して贈られるものです。

　田村さんは，在籍する理数科における理数専門教科だけでなく文系教科についても主体的に学び，優秀な成績を収めているだけでなく，令和４年度鳥取県高校生英語弁論大会で優秀な成果を収め，ニュージーランドへの短期研修を体験するなど，学校という枠を超えて学業に取り組んでいます。

　部活動では部長を務め，近畿高校総合文化祭に連続出場するなど，学業，部活動，学校生活全てにおいて輝かしい功績をあげていることから，この度の表彰となりました。

　「学習，部活動，学校行事のいずれも全力で取り組んでみたい」との覚悟を持って田村さんは鳥取東高校に入学しました。果たして，志に見合った田村さんの努力がこういうかたちで認められ，田村さんを送り出してくださった出身中学校の先生方もきっと喜んでいらっしゃることでしょう。

　田村さん，本当におめでとう！これを糧に，さらなる成長と飛躍を期待しています。

◆２年生「公共」　単元：現代の経済と市場

　学習指導要領の改訂に伴い，新規に設定された科目の一つが「公共」です。２年生公共担当の村岡教諭は，ともすれば知識理解にとどまりがちなこの科目を，生徒が社会や経済を構成する一員として経済活動に参加することに繋げたいとの考えから，平素からグループ学習形態を多用して授業を展開しています。

　また，「物事を多角的に分析する力」「他者と協働し，自分の考えを適切に相手に伝える力」「発表や協議ための事前準備やリサーチを大切にする力」も伸ばしたいとの思いから，ディベート活動も導入済み。

　生徒はこうした経験も生かして，単元活動テーマ「鳥取にハンバーガー屋をつくろう！」に取り組みました。互いに出し合った出店場所アイデアについて，「通行量」「稼働率」「客単価」等，村岡教諭から提示されるキーワードをもとに，マーケティング及び社会調査法的な見地から互いに考察を重ねる姿が印象的でした。もちろん，授業後，参観教員からのフィードバックコメントに熱心に耳を傾ける村岡教諭の姿も。

　中学３年生の皆さん。高校「公共」は中学「公民」と内容面で接続し，「見えるようになる世界」の広がりを体感できる面白さと醍醐味に満ちています。お楽しみに！

◆２年生「生物基礎」　単元：ヒトと体の調節　～免疫の働き～

　「教わるより教えるほうが力がつく」…。２年生生物基礎担当の網谷教諭は，ICTを生徒が有効に活用する授業デザインをとおしてこのことにチャレンジしました。

　「免疫応答の仕組み」「異物を排除する防御機構」。何やら難解めいたワードが躍る単元だからこそ，免疫が持っている実に素晴らしい働きについて生徒が納得して理解できるよう，知識構成型ジグソー法を基にしたグループ学習を網谷教諭は採用。生徒は各自のタブレット型端末を活用して，グループメンバーを対象とした説明スライドシートを作成し，プレゼン（免疫応答説明）及び質疑応答をとおした適切な理解に臨みました。そうした複数のプレゼンややり取りをとおして，免疫の仕組みに体系的に理解できる…という仕組みです。

　くしくも新型コロナウイルスが猛威を振るったことを受け，生徒は「免疫」「ワクチン」「抗体」等を身近なものに感じているのでしょう。授業デザイン設定の適切さとも相まって，生徒は能動的に学習活動に取り組んでいました。

　他方，「研究授業として公開したからこそ，理科の専門家として用語を適切に指導することの重要性や，理科的なものの見方・考え方を啓発する授業づくりをとおして理科学習が持つ面白さや感動を生徒に醸成するための工夫等について，先輩から貴重なアドバイスが提供されてとても勉強になった。」と網谷教諭。

　そうなんですよね。研究授業はどの世代の教員にとっても気づきと学びがあるものです。

　私達は今後も互見授業を推進するとともに，生徒の可能性を徹底的に信頼し続け，鳥取東高校での学びを志したすべての生徒が総合的な学力を向上できるよう，授業改善に努めたいと思います。

　ご覧のとおり，歩道及び車道ともかなり綺麗になりました。でも，落葉はもうしばらくの間続きそうです。そこで来週は１年生管理委員で清掃する予定にしています。