日誌

　本校１年生の「DREAMSプロジェクト」は、興味のある人物を１人選び、探究することで、探究学習のスキルを身につけることを目的としています。

　この日は、クラス発表会で選ばれた各クラスの代表７名がコモンホールで発表し、他の生徒はオンラインでつないだ各教室で視聴しました。代表生徒が、自分の選んだ人物について、仮説を立て、掘り下げ、実践する過程を熱く語る様子に、聞いている生徒たちは引き込まれていました。

　発表終了後、公立鳥取環境大学経営学部の竹内由佳先生が発表者一人ひとりに対して丁寧に助言をくださいました。

　最後に、最優秀発表賞１名と優秀発表賞２名が表彰されました。鳥取学DREAMSプロジェクトはこの日をもって終了し、９月からは別の内容で探究活動が始まります。また新たな気持ちで「理数探究基礎」に臨んで欲しいと思います。

　本校にはエキスパート教員に認定されている先生が４名いらっしゃいます。荻原先生はその一人で、国語で認定を受けておられます。

　本時は、「複数の古典和歌をつなげ、歌合により他者と読みを磨き、判者として推し歌合を作ることができる」が目標でした。

　　・「空色」と言われて手に取るクレヨンの色が君とは違う哀しみ（中島愛）

　　・手をあててきみの鼓動を聴いてからてのひらだけがずっとみずうみ（大森静佳）

　この二首の歌合から始まりました。和歌をどう解釈するのか、ポイントが紹介されます。

　そして

　　・濡れつつぞしひて折りつる年のうちに春は幾日（いくか）もあらじと思へば（業平朝臣）

　この和歌が登場する古今和歌集や伊勢物語を用いて、解釈について深い考察がなされます。

　最後には次の三首について一人一首の解釈を他者へ伝える活動となりました。

　　・飽かでこそ思はむ仲は離れなめそをだに後の忘れがたみに（読み人しらず）

　　・恋ひわびて絶えん命ぞ惜しからぬそをだに君がゆかりと思はむ（徳大寺実定）

　　・憂き身をば我だに厭ふ厭へただそをだに同じ心と思はむ（藤原俊成）

　ただ意味が分かるだけでなく、重要な語句など適切に解説が行われる中、生徒たちは本当に楽しそうに授業を受けていました。本時で扱われた和歌はおそらく、自分の大切な人に対しての思いを詠んだものを選ばれているのではないか、と思われます。高校生が自身の日常を投影しやすく、そして感情移入しやすいように工夫されていると感じました。そういったことも生徒たちが生き生きと授業を受けていた要因ではないでしょうか。そして、荻原先生の柔らかい雰囲気に誘われ、読み人がそこに立ち上がるようなそんな気配すら感じました。内容は盛りだくさんでしたが、しっかり考え、それぞれが思いをはせた１時間でした。

　第２学年「鳥取学」地域探究は、地域の企業、教育・研究機関の方々と協働しながら、地域・社会にある課題解決に向けた取り組みを行うことで、郷土や自然に愛着を持ち、新たな価値を創造する高校生の育成を目指して実施します。         

  今回は６コース１１の提携先から１８名の方に本校へお越しいただきました。まず、各グループが探究活動の進捗状況を報告し、担当者の方から助言をいただきました。どのグループも自分たちの作成した案に対する助言を熱心に聞き、担当者の皆さんからの熱い思いを感じ取っていたようでした。

　いただいた助言をもとに検証方法等を見直し、夏休み中にグループで検証活動を行います。9月には、フィールドワークや試作品の作成など、さまざまな報告が聞けることを楽しみにしています。

コース①鳥取の歴史や文化を活かし魅力ある観光地に（地域創生学・観光学）

連携企業A：吉岡温泉会館一ノ湯　

探究課題：鳥取における（全国における）温泉地の中で、吉岡温泉がこれからも残っていくにはどのように取り組んでいけばよいか？

連携企業B：一般社団法人　鳥取市観光コンベンション協会

探究課題：鳥取砂丘"だけ"で終わらせない観光ルートの魅力発信戦略を考えよう！

コース②医療・福祉の面から全ての人を支える鳥取に（社会福祉学・心理学）

連携企業A：社会福祉法人　鳥取県社会福祉協議会

探究課題：高校生などの若い人が将来の就職先として選びたくなるような福祉職場の魅力（お宝）を調べたうえで、SNSなどで幅広く発信するための広報素材（PR動画、ポスター等）を作成する。

連携企業B：一般社団法人　Psychoro

探究課題：メンタルヘルスの問題を"自分ごと"として捉えてもらうために、どのような発信や企画ができればいいか。

コース③成長分野で次世代鳥取をつくる（機械工学・情報工学・デザイン学）

連携企業A:株式会社　清水

探究課題：若者が"ものづくり"に興味を持ち今後の製造業の担い手となるには地域・企業として何をすべきだろうか。

連携企業B：株式会社　Web　もり

探究課題：鳥取の情報サイトtory(トリー)　では20代から50代の利用が多いので、10代（高校生）にも利用してもらいたい。

コース④大自然をいかし魅力あふれる鳥取に（農学・畜産学・マーケティング学）

連携企業A：株式会社　兎ッ兎ワイナリー　

探究課題： 「醗酵の町・国府町」を醸成する新しい地域特産品（農産加工食品）の企画。

連携企業B：有限会社　ひよこカンパニー

探究課題：大江ノ郷自然牧場（ココガーデンや大江ノ郷ヴィレッジ）に来てくださったお客様に、広くオオエバレーステイを知っていただけるような情報発信データ（動画・チラシなど）を作成する。

⑤子どもたちの笑顔あふれる鳥取に（教育学・児童学・スポーツ学）

連携企業A:合同会社　イッポラボ

探究課題：イッポラボは子ども向け運動教室「イッポラボアスレティックス」を鳥取県内で展開していますが、どのような運動（または活動）ができれば、子ども（特に小学生）は参加したくなると思いますか？みなさんのアイデアを教えてください。

連携企業Ｂ：NPO法人bankup

探究課題：高校生の探究活動がどうすればより活性化するのか考えてみよう。

コース⑥新たなビジネスチャンスで活気あふれる鳥取に（経済学・経営学）

連携企業A：株式会社　シーセブンハヤブサ　

探究課題：隼Lab.を鳥取県東部の中学生・高校生を中心に広い世代にも日常的に使ってもらえる場にするために、現状の課題や必要な仕組み作りを明らかにし、"楽しく"解決するためのアイデアを提案する。

連携企業B：株式会社　丸由百貨店

探究課題： １０代、２０代や親子連れの集客が見込める丸由百貨店の屋上イベントを企画する。

　なお、一連の探究活動の成果はスライドにまとめ、１０月２２日（水）に発表会を行います。引き続き、提携先の方々にはお世話になります。

　７限終了後、全生徒・職員が体育館に集まり、まずは野球部の日頃の活動や試合の様子が動画で流されました。その後、体育館後方から選手が入場し、檀上に整列しました。

　整列後、各大会に出場する選手の紹介がありました。個別に紹介したいところですが、今年は多くの生徒が全国大会に出場することから、今回は部活動名のみ紹介します。

　全国高等学校総合体育大会：陸上部、柔道部、ソフトテニス部、ビームライフル部、卓球部、ボート部

　全国高校総合文化祭：邦楽部、科学部

　校長先生による壮行の言葉と、生徒会長による激励の言葉の後、野球部主将の諸家旭さんと、陸上部部長の橋本誉史さんが、大会に向けた決意表明を行いました。

　全国大会にもなると、かつてないほどの激しい戦いが予想されます。でも、厳しい練習を乗り越えてきた皆さんなら、最後の一秒まで決して諦めず、全力で戦ってくれると信じています。皆さん、頑張ってください！　心から応援しています！

第1回開催：ゲストは本校卒業生・永原昇悟先生

6月21日（土）、第1回「次世代教師塾」が開催されました。今回のゲストティーチャーは、鳥取市立富桑小学校で教鞭を執る永原昇悟先生です。本校の卒業生でもある永原先生が、19名の参加生徒に向けて熱いメッセージを届けてくださいました。

永原先生は、ご自身の授業の様子や小学生のノートの実例を紹介しながら、「教える」とはどういうことかを具体的に語ってくださいました。

「最初から正しい解き方を教えるのではなく、あえて失敗を経験させ、そこから学ばせることで、子どもたちに"できた"という成功体験を味わってもらうことが大切です。」

「教師の仕事とは、子どもの"わからない"を"わかる"に、"できない"を"できる"に変えていくこと」――そんな言葉に、生徒たちの心が動かされ、思わずペンを走らせていました。

「教育はラグビーのようなもの」――先生から生徒へ受け継がれる想い

印象的だったのは、永原先生が紹介されたある本の一節。

「教育はラグビーだと思うのです。恩送りの意味を考えるのです。」

ラグビーではボールを後ろにパスしながら前進します。永原先生は、高校３年時まで医療の道を志していたものの、親身に寄り添ってくれた担任の先生に影響を受け、教師の道を選んだそうです。

「その先生から私にパスされた"思い"を、今度は私が教え子たちへ渡していく。そんなふうに、思いはつながっていくんです。」

このエピソードに、生徒たちの目がいっそう輝いていたのが印象的でした。

ディスカッションと質疑応答を通して深まる「教師の仕事」への理解

後半は、「教師のやりがいとは？」をテーマにしたグループディスカッションを実施。

「子どもの成長をそばで感じられること」「できなかったことができるようになる瞬間」「卒業式の達成感」など、参加者がそれぞれの思いを語り合いました。

最後の質疑応答では、進路や教育観に関する鋭い質問も飛び出しましたが、永原先生は一つ一つの問いに対して丁寧に、真心をこめて答えてくださいました。

生徒たちの未来に向けて

今回の次世代教師塾を通して、生徒たちは「教師という仕事」の奥深さと意義をあらためて実感することができました。

永原先生から受け取った"思いのボール"を、いつか彼らが自分の教え子へとつないでいく――。夢に向かって歩み始めた生徒たちの姿に、そんな希望あふれる未来が少しずつ動き出していることを実感する一日となりました。

永原先生、素晴らしいお話をありがとうございました。

　本校の前身となる鳥取第二中学校の設立者として、実業家であった徳田平市氏と初代校長林重浩先生の両名の名が語り継がれていますが、本校に徳田平市氏の胸像はあるものの、林先生の胸像がなかったことから、このたび寄贈されたものです。贈呈式には、林先生のお孫様で、本校の創立百周年記念事業に貢献いただきました宇野田祥子様にもご列席いただきました。

　記念像贈呈式では、まずは同窓会長から本校に対し、初代校長林重浩先生の記念像の贈呈がありました。そしてその後、原田校長から同窓会長に対し、鳥取県知事からの感謝状が授与されました。

　　　　　　　 （記念像の贈呈）　　　　　　　　　　　　　　  　（感謝状の授与）

　　　　　　　（平井会長の挨拶）　　　　　　　　　　　　　　　（ご来賓の方々）

　続いて、創立記念式典が挙行されました。式辞では、原田校長より、徳田氏と林先生が鳥取第二中学校を設立されるまでの経緯が丁寧に語られ、生徒は静かに耳を傾けていました。徳田氏と林先生の尽力により鳥取第二中学校が設立され、１００年を超えて３万人以上の生徒が卒業していったのだと思うと、とても感慨深いものがありました。改めて、本日の創立記念日を感謝する式典となりました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（左側が林初代校長、右側が徳田氏の胸像）

　菅生先生は本年度、鳥取県教育委員会から「指導教諭」に選任されています。

　本時は「中島敦『山月記』」を題材に、李徴の変化を中心の問いとしながら、作品主題の解釈を深めるべく授業展開されました。この題材での授業は8時間目ということもあるのか、生徒はそれぞれ深めた考えをもとに意見交換していましたが、ずいぶんと楽しそうに取り組んでいる姿が印象的でした。

　「李徴の変化を引き起こした「トリガー」は何か？」この問いに対し様々な意見が出ます。研究授業ですから、参観している教員も多かったのですが、菅生先生の柔らかさと包み込む雰囲気に、皆が引き込まれていきました。

　意見交換や共有を行うツールとして「Canva」が使われていました。意図的に色分けされた付箋に生徒の意見が書かれています。また、即座に今考えていることをクラス内で共有することもでき、デスクトップ上の画面が教室全体を表しているのだと実感します。そこに意見を書き込んだり、会話したり、読んだりする中で生徒はさらに思考を深めているようでした。

　ただ会話して意見交換だけでは終わりません。最後には「今までの取り組みをもとに主題を考察して200字程度に書いてみよう」という課題が提示されました。目の前のクラスメイトの意見も参考にしながら記述に挑む生徒たちは、きっと楽しみながらも少しずつ目指す力をつけていってくれていると思える授業でした。

　７限終了の直前、訓練放送の後に火災報知器が鳴り、発生場所と避難指示が放送されると、生徒は各教室などから速やかに避難場所（グラウンド）に集合しました。避難場所では、生徒と職員の点呼があり、全員そろっていることを確認した後、避難行動を観察されていた東部消防吉方出張所の方に講評をいただきました。少し私語が聞こえる時があったものの、概ね良好とのことでした。

　避難経路の確認、「おさない･かけない･しゃべらない･もどらない」という基本原則、煙を吸わないようハンカチ等で鼻・口を押さえる、退出時に教室の窓・ドアを閉めるなど、避難時には様々な大切なことがあります。実際の緊急時には、ほとんど余裕がありません。その分、避難訓練を通してシミュレーションしておくことがとても大切です。