本校1年生は、9月から「鳥取学」に取り組んでいます。4人～5人で1グループになり、興味がある学問分野に関連する地域企業や大学などの研究機関と協働して、様々な地域課題について解決方法を考えます。鳥取を舞台にして学んだ経験を、将来に役立ててほしいという願いを込めて「鳥取学」と名前がついています。

「鳥取学」では実社会で問題になっていることをテーマにしています。現時点で答えの出ていないテーマに挑戦しているので簡単ではありませんが、グループの仲間と協力して他県の状況を調べたり、現地調査に出かけたり、プロトタイプ（試作品）を作成したりと、試行錯誤を繰り返して解決方法を模索しています。

　12月11日には、「鳥取学」実地研修として、７つのコースに分かれ、協力企業や大学を訪問して、中間発表を行い修正点や改善点などアドバイスを頂きました。

　次に、コースと協力いただいた事業所、企業、大学を紹介します。

コース①　子どもたちの笑顔あふれる鳥取に

　《指導・訪問先》イッポラボ・株式会社SC鳥取・チャレキング株式会社

コース②　医療・福祉の面から全ての人を支える鳥取に

　《指導・訪問先》鳥取看護大学・社会福祉法人鳥取県社会福祉協議会・一般社団法人Psychoro

コース③　成長分野で次世代鳥取をつくる

　《指導・訪問先》鳥取クリエイティブ研究所・株式会社清水・ONE STRUCTION（パレット鳥取）・Web もり（パレット鳥取）

コース④　鳥取の衣・食・住をより個性豊かに

　《指導・訪問先》（株）omoi（パレット鳥取）・とうふちくわの里「ちむら」・愛ファクトリー

コース⑤　新たなビジネスチャンスで活気あふれる鳥取に

　《指導・訪問先》ひよこカンパニー・シーセブンハヤブサ・すなば珈琲

コース⑥　大自然を生かし魅力あふれる鳥取に

　《指導・訪問先》たにがみ農園・兎っ兎ワイナリー・認定NPO法人ハーモニィカレッジ

コース⑦　鳥取の歴史や文化を活かし魅力ある観光地に

　《指導・訪問先》道の駅はっとう・吉岡温泉館一ノ湯・鳥取県立図書館

　大変多くの事業所に趣旨に賛同いただき、協力していただいています。お仕事中にもかかわらず時間を割いてくださり、本校の生徒達に多くのアドバイスをいただきました。心から感謝申し上げます。

　帰校後、さっそく振り返りの時間を取りました。その時にこの取り組みで鳥取への意識が変わったかどうかのアンケートもありましたが、90％近い生徒が何らかの意識変化がありました。特に、地元鳥取の企業にも魅力があると思うようになったという生徒が多く、この度、協力していただいた事業所の皆様の熱意が生徒達に十分伝わったのではないかと思います。重ねてお礼申し上げます。

　1年生はこれから、いただいたアドバイスをもとに解決方法をブラッシュアップし、学年での成果発表に臨みます。各チームがそれぞれ納得のいくものになるよう、健闘を祈ります。

生徒の感想を一部抜粋して紹介します。

・精神科に対するスティグマを下げる方法を考えたときに、鳥取県の精神科がどんな政策をしていてどんな患者さんを診ているのか調べるにあたって自分が知らなかったことをたくさん知り精神科に対するイメージが他の病院と変わらないという印象に変わった。

・社会勉強ではないですが、一企業へのプレゼンは責任もありリアルな大人の世界を欠片ですが感じることが出来ました。まだ最終発表までは少し時間があるのでもっとブラッシュアップして発表を迎えられるよう努力します。

・難しい課題だったけど細かいとこまで考えてスライドをつくることができました。他のグループの発表を聞いて自分たちの企画にまだ改善できるところがあるとわかったし、どう改善するかも考えることができました。また、企業さんのお話を聞いて鳥取の企業の魅力に気づくことができました。

・僕は鳥取の大自然が好きで、改めてその良さを理解し、それを残しつつ商業や工業に発展させていてマジで凄いと思いました。アイデアを実物にするまでの工程や企業の努力を間近で感じました。

・自分たちがプレゼンで書いたこと以外に、一の湯には源泉やペット温泉などの魅力や様々な人が訪れたくなるような歴史があることがわかった。それらの魅力をもっと盛り上げて沢山の人に知ってもらいたいと思った。

　換気は、部屋の対角線上前後の窓および出入り口を１５cm程度開けておくのが良いとして、各教室で実践してもらっています。ですが、１５cm程度という部分が意外と難しく、教室によっては狭かったり、広かったりとまちまちな状態が生まれていました。また、換気しないといけないのは分かっているけど、寒さに負けてついつい閉めてしまったり、といったことも少なくありません。

　そこで、簡単に窓や出入り口を開けておく基準を作れないか、ということで、使えなくなったほうきの柄（え）を切り、基準となる棒を作ることとなりました。名付けて「換気棒」です。SDGｓも兼ねた一石二鳥の換気棒ということで、さっそく本日（１２月１０日）、生徒保健委員会の皆さんが各教室で換気棒の使い方を紹介し、教室に設置することとなりました。

　いよいよ冬本番ですが、換気棒に活躍してもらい、みんなで元気にこの冬を乗り切りたいと思います。

　晩秋の鳥取東高正門前は毎年にぎやかです。

　ポカポカ陽気に恵まれれば，近隣の保育園児が散歩にやってきます。先日も，優しく包み込んでくれるような黄色のじゅうたんの上で，本当に楽しそうに遊び尽くす園児がいました。微笑ましい１シーンでした。

　晴れ間がのぞくと，近隣の方々が散策にいらっしゃいます。「この一瞬を永遠のものに！」と，写真撮影にいらっしゃる方も少なくありません。お手製のお弁当を持参され，晩秋の鳥取を満喫していらっしゃるご夫婦もいらっしゃいました。

　他方，黄に染まったイチョウの葉もはかないもので，最盛期を過ぎると風に吹かれるまま，一気に落葉を始めます。その様には郷愁すら覚えるほどです。

　イチョウがそうして教えてくれる晩秋に時雨はつきもの。冬の到来を感じさせる山陰地方特有の冷たい雨と強い風で落葉した一面のイチョウの葉は，時に歩行者や自転車や自動車の通行者にとって事故やけがを誘発しかねません。また，そのまま放っておくと近隣のみなさまのご迷惑になることもあります。

　そこで，生徒会執行部が音頭をとり，各学年各クラスの環境委員とともに，校内清掃後に輪番で落ち葉清掃を行っています。この取組を「自分達にできる地域貢献」としてもとらえ，継続しています。

 　「イチョウは本当にきれいだけど，後片付けは大変だでな。生徒のみなさん，ありがとう。」

　今日の活動中，通りかかった近隣住民の方が生徒にこんな声をかけてくださいました。はにかみながらもちょっぴり嬉しそうな表情を浮かべた生徒の姿が印象的でした。「鳥取東高校はやはり，地域とともにあるんだ」ということも痛感しました。

　近隣地域のみなさま。しばらくの間，ご迷惑をおかけすることがあるかもしれませんが，こうした取組等についてもご理解くださいますようお願いします。

　このキャンペーンの事前学習として，昨日（12月５日）鳥取市保健所の方をお招きし，各学年各クラス保健委員会を対象として，エイズをはじめとする性感染症の正しい知識と予防について説明をしていただきました。ポイントは次のとおりです。

▶エイズは，HIV（ヒト免疫不全ウィルス）に感染することで免疫力が低下し，普段はかからないような感染症やがん等の症状になった状態のこと。

▶誰もがかかる可能性はあるものの，適切に予防しているのであればむやみに恐れる必要はない。

　本日（12月６日）のキャンペーンでは，こうしたご指導をもとに各クラス保健委員が学習会を運営しました。保健所から提供いただいたリーフレットに目をやる生徒も多くいました。

　パンデミックの影響もあり，新型コロナウイルス感染症に多くの意識が行きがちな昨今ではありますが，HIV感染は21世紀になった今でも根絶されているものではありません。今日のキャンペーンを一過性のものにしてはならないと思っています。

　そこでキャンペーンの一環として，学校図書館でエイズに関する書籍を紹介するとともに，パネル展示も行っています。自分を，そして自分の大切な人を守るためにも，この機会にHIV感染に少し関心を持ち，図書館に立ち寄った際はぜひ見ていただきたいと思っています。

　本校では芸術は音楽、美術、書道の中から1科目選択することになっています。さらに、必修は1年生のみで、3年生で何人か選択する生徒はいますが、多くの生徒が1年生でのみ芸術を学習するカリキュラムとなっています。

　本時は「イラストレーションの魅力をスクラッチで表す」という内容でした。ここまでに何時間かかけて鉛筆カーボン転写した絵をスクラッチしていきます。転写している絵は生徒それぞれで異なっていましたので、おそらくは各自が好きなものを選んでいるのでしょう。アニメのキャラクターや風景、人物など様々ありました。自分で新たに絵を描くのではなく、すでにある画像を転写するので、絵を描くことが苦手な生徒でも比較的取り組みやすい内容でした。

　途中、作成中のものをお互いに評価しあう時間はありましたが、1時間の内の多くを制作に費やしていました。真っ黒なスクラッチボードに転写された画像をカッターや小さな彫刻刀のような道具で一心にスクラッチしていく姿は、見ているこちらが少し感動を覚えるほどでした。水を打ったように静かな教室に、リコーダーで演奏している森山直太朗作曲の「さくら」がBGMのように流れてきました。同じ時間帯で行われている音楽の授業でのものです。改めて学校っていいなぁ、と思わせてくれる時間でした。

　授業後に感想を聞いてみました。

「こういうことはやったことがなく、とても新鮮で楽しいです。」「作業にはまりそう」など、楽しみながら、でも真剣に取り組んでいる様子がうかがえました。

　まだまだ製作期間は残されています。素敵な作品に仕上がることを祈っています。

　「化学カードゲーム（沈殿編）」と銘打って授業がスタートしました。

　沈殿するイオンの組み合わせを考えることが授業の柱でしたが、この分野は面白い分野ではありますが、覚えることも多く、勉強する生徒たちにとっては「ちょっと苦手」と感じる人も多い分野でしょう。

　今日は先生手作りのカードを使いゲーム感覚で沈殿について考えていきました。

　陽イオンカード９種類23枚、陰イオンカード6種類30枚、合計53枚から6枚ずつをグループメンバー4人に配り、配られたカードの中から陽イオン、陰イオンを沈殿が出来るよう複数枚組み合わせ、場に出していきます。沈殿が作れなければ場からカードを1枚引いていきます。手持ちカードが無くなった人が勝ちとなります。

　ですが、どの組み合わせで沈殿ができるか分かっていても、配られるカードによっては全く沈殿物を作成できず、大量のカードを持って困り果てている生徒もチラホラ。「陰イオンばかりなんですよ～」と泣き言を言っている生徒、「来い！」といってカードを引く生徒、2周ほどでカードが無くなる生徒、と大いに盛り上がりました。途中、どんな組み合わせで沈殿物ができるのか整理する時間もあり、先生から、「あと1か月だからもうこのくらいは簡単にまとめてくれないと困るね～」というプレッシャーもかかりながら、生徒たちは楽しみながら知識を確認していきました。

　途中先生から、「はっきりと分からなくても、そのモヤモヤや疑問を大切にしてほしい。大学でそういったことを引き続き勉強してみてもいい」といった話がありました。

　授業終了後、生徒たちに感想を聞くと、「とても面白かった！」「面白いし、知識の確認に役立った」「意外と覚えていないことにびっくりした」といった積極的に学習に臨んだ様子がうかがえる言葉を聞くことができました。

　この中から未来の科学者が誕生してくれそうな予感のする授業でした。