初日のスキー場はあいにくの雨。宿の方いわく，「東高のスキー研修の時は大抵雨が降る」のだそうです。

　とはいえ，一面の銀世界。やはり気持ちは昂ります。生徒は各宿舎に到着すると，レンタル用品を受け取り，持参した昼食を食べ，スキー板を担いでゲレンデに集合しました。学校を出発する時からでしたが，生徒の集まりはよく，すべてが予定時間より早く進んでいきました。
　スノーピアの開校式では，若桜町で生まれ育った1組の中田陽斗さんが生徒を代表して挨拶を行いました。

　実習中も雨が降ったり止んだり。天気はイマイチでしたが，生徒のスキーの上達は早く，初心者グループも，基本を教わった後，直ぐにリフトに乗ってゲレンデを滑り降りていました。最終日までにどれだけ成長するのか楽しみです。

　このプログラムの参加者は，鳥取県とバーモント州の様々な共通点をふまえ，フィールドワークを中心としたバーモント州における環境保全の取組に係る探究活動に取り組みました。24時間英語に浸かり，ホームステイや学校交流等，文化や習慣の違う同世代バディと交流する国際交流も大きな目的のひとつでした。

　この事業に参加したい！と中学生の頃からずっと目標にしてきた石井さん。このたび，バーモント州での濃密な10日間について報告してくれました。そして…中学生のみなさんへのメッセージも！

〈環境保全学習を振り返って〉

　一人ひとりの意識の強さとそれを行動に移すことが大切。環境を良くすること，維持することは手間がかかることですが，それでもバーモント州の住民は，企業活動，政治，家庭のどの立場や場面においても再生可能エネルギーの活用やリサイクルなどの気候変動対策への意識が高く，未来のことを考え，積極的に環境保全に取り組んでいました。

　私達の住む鳥取を持続可能な街にするために私達高校生がすぐ実践できることもたくさんあります。水筒をどこへでも持ち歩いてペットボトルの消費量を減らしたり，鳥取砂丘の清掃活動やプラごみフィッシングなどの環境イベントに参加したり。

　高校生活は決して暇ではないけれど，勉強や部活動の合間をぬって鳥取の自然を肌で感じ，魅力を見つけられる時間を仲間と作って，若者目線からこうしたことを啓発していける第一人者になりたいとも思っています。

〈海外体験について〉

　実質たった10日間の米国滞在でしたが，実際に異国の地に行って直接交流すること，そして様々な夢や熱い想いをもった同世代の子や様々な価値観や習慣を持った人と出会えたことで，人とつながることの素晴らしさを改めて痛感しました。英語学習のモチベーションアップにもつながりました。

　国際交流の意義は「"お互いのいいところ"を学びあって，新たな視点で物事をみられるようになること」と今私はそう思っています。実際，バーモントで出会った人達は，自分のセクシャリティや考えなど何においてもオープンな人が多く，「そんな考え方もあるのか！」という発見がたくさんあったし，逆に，日本の良さに気づける場面もたくさんありました。このような発見を続けていくことで，多様な考えや発想ができるようになっていくのだと思います。

　また今回の研修をきっかけに出会った鳥取の高校生と現地で助け合うことができたので安心できたし，なによりたくさんの刺激をもらいました。これからも人とのつながりを大切に，様々な経験を積んでいきたいと強く感じました。

〈鳥取東高校進学を考えている中学生のみなさんへ〉

　東高を目指す中学生の皆さん！

　東高では自分のやりたいことを叶えるきっかけに出会えます。そしてそれをサポートしてくださる素敵な先生方がおられます。私自身，高校生のうちに海外に行けるなんて思ってもいなかったですが，その夢を叶えることができました。また，今はまだ高校に入ってからやりたいことが明確でなくても，東高に入れば何か没頭できるものに出会えるチャンスが沢山あります。そんなチャンスを自ら見つけだせる生徒を目指して，受検勉強のラストスパートを頑張ってください！東高で充実した3年間を共に過ごせることを楽しみにしています！

　本選の審査をお願いしたのは次の３名の先生です。

　　▶公立鳥取環境大学環境学部　准教授　甲田　紫乃先生

　　▶鳥取県教育委員会高等学校課　指導主事　植田　美穂先生

　　▶鳥取県教育委員会高等学校課　指導主事　河口　泰丈先生

　本選に出場した研究テーマはそれぞれ次のとおりです。

　　▶夕焼けを再現する教材の開発

　　▶アイスプラントとの混植による塩ストレス緩和効果について　～土壌編～

　　▶コイルとコンデンサーを用いた光速測定の可能性

　　▶セミの抜け殻キチンナノファイバーに関するパンとカビと餅の物語

　本校理数科では，創設当初からSTEAM教育の視点と指導手法を重視するとともに，効果的な発表スキルの習得にも力を入れています。その成果が発揮され，聞き手の興味関心そしてサイエンスマインドを刺激する発表ばかりでした。発表後，参加生徒から質問が活発に出されたのもうなづけます。総じて，研究レベルの高さと理数科生徒の成長を実感した本選となりました。

　審査の結果は次のとおりです。

　　▶最優秀賞　セミの抜け殻キチンナノファイバーに関するパンとカビと餅の物語

　　▶優秀賞　　アイスプラントとの混植による塩ストレス緩和効果について

　最優秀賞及び優秀賞を獲得したグループは，令和６年１月28日（日）に開催される鳥取県理数課題研究等発表会に出場します。健闘を祈りたいと思います。

　本校理数科生徒は，それぞれが集積した科学的な知識や知見を駆使して「なぜ？」「どうすれば？」の解明に取り組んでいます。そのプロセスはもちろん，「行きづまり」や「失敗」だらけ。でも，目指す者にしか，壁も，行きづまりも，失敗も現れません。だから鳥取東高校は，生徒が果敢にチャレンジするプロセスを大切にし，課題研究の意義をそんなところにも見出しています。本校理数科は今後も授業を大切に学び続け，理数科ならではの活動や研修をとおして「科学する心」をさらに鍛えていきたいと思います。

　日頃から本校理数科をご支援ご指導くださっている大学関係者そして地域の皆様，本当にありがとうございます。おかげさまで生徒は着実に成長しつつあります。

　そして中学生の皆さん，納得いくまで探究活動に挑戦でき，真剣に取り組むからこその喜びを味わえる，そんな鳥取東高校理数科で学びませんか？

　今年度の企画は，「より高い学力を習得したい」という強い思いを持つ先輩（２年生）と後輩（１年生）の相乗効果を期待し，12月26日（火）・27日（水）の２日間にわたり実施しました。

　Teacherとして参加した有志生徒の中には学校教員を志望している生徒も少なくなく，いずれの講座も白熱した学習時間となりました。

　　▶12月26日（火）〈教科〉数学：２次関数，三角比，確率

　　▶12月27日（水）〈教科〉英語：関係詞の用法及び関係詞が用いられた英文理解

　自らの経験を踏まえてでしょうか。それとも，「後輩のために！」という強い思いからでしょうか。今回のセミナーのためにわざわざオリジナルの要点シートを自主作成した上で指導にあたる２年生がいました。中には，参観していた東高教員が思わず感心するような，そんな素敵な教え方をする２年生も。そして，「先輩，なぜこれだと誤答なんですか？」と，自分が本当に納得いくまで先輩に教えを乞う１年生も。

　果たして，セミナー会場のあちこちから「なるほど！」「わかった！」という声が断続的に聞かれる，まさに主体的で深い学びが繰り広げられました。

　参加した生徒の手応えは，セミナー後のフィードバック感想にも確認できます。（抜粋）

〈１年生〉

▶わからないところもできるようになったし,様々な考え方や解き方を知ることができた。考えの幅が広がった。

▶先輩が教えてくださったおかげで自分の苦手なポイントに気づくことができた。

〈２年生〉

▶今回のTSセミナーで教える機会をもらえたことで，本番に向けて勉強する中でどうやって教えたら１年生が理解しやすいだろうと考えたり，指導準備の過程で自分の理解度が確実に向上したりしたと実感するので，今回のセミナーに参加することができてよかった。

▶教えることで自分も理解を深められた。自分の復習にもなった。自分の知識不足や勉強不足に気づけてよかった。

　「わかったつもり」。これが，生徒の学力定着や学力向上を妨げます。授業の余韻にひたって「わかったつもり」になっているであろう自分を慎み，「他の人に教えられる」ようになるまで授業内容を復習することは，実は東高生にとって大切な家庭学習の仕方なのだと，今回のTSセミナーは教えてくれました。