本校の前身となる鳥取第二中学校の設立者として、実業家であった徳田平市氏と初代校長林重浩先生の両名の名が語り継がれていますが、本校に徳田平市氏の胸像はあるものの、林先生の胸像がなかったことから、このたび寄贈されたものです。贈呈式には、林先生のお孫様で、本校の創立百周年記念事業に貢献いただきました宇野田祥子様にもご列席いただきました。

　記念像贈呈式では、まずは同窓会長から本校に対し、初代校長林重浩先生の記念像の贈呈がありました。そしてその後、原田校長から同窓会長に対し、鳥取県知事からの感謝状が授与されました。

　　　　　　　 （記念像の贈呈）　　　　　　　　　　　　　　  　（感謝状の授与）

　　　　　　　（平井会長の挨拶）　　　　　　　　　　　　　　　（ご来賓の方々）

　続いて、創立記念式典が挙行されました。式辞では、原田校長より、徳田氏と林先生が鳥取第二中学校を設立されるまでの経緯が丁寧に語られ、生徒は静かに耳を傾けていました。徳田氏と林先生の尽力により鳥取第二中学校が設立され、１００年を超えて３万人以上の生徒が卒業していったのだと思うと、とても感慨深いものがありました。改めて、本日の創立記念日を感謝する式典となりました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（左側が林初代校長、右側が徳田氏の胸像）

　菅生先生は本年度、鳥取県教育委員会から「指導教諭」に選任されています。

　本時は「中島敦『山月記』」を題材に、李徴の変化を中心の問いとしながら、作品主題の解釈を深めるべく授業展開されました。この題材での授業は8時間目ということもあるのか、生徒はそれぞれ深めた考えをもとに意見交換していましたが、ずいぶんと楽しそうに取り組んでいる姿が印象的でした。

　「李徴の変化を引き起こした「トリガー」は何か？」この問いに対し様々な意見が出ます。研究授業ですから、参観している教員も多かったのですが、菅生先生の柔らかさと包み込む雰囲気に、皆が引き込まれていきました。

　意見交換や共有を行うツールとして「Canva」が使われていました。意図的に色分けされた付箋に生徒の意見が書かれています。また、即座に今考えていることをクラス内で共有することもでき、デスクトップ上の画面が教室全体を表しているのだと実感します。そこに意見を書き込んだり、会話したり、読んだりする中で生徒はさらに思考を深めているようでした。

　ただ会話して意見交換だけでは終わりません。最後には「今までの取り組みをもとに主題を考察して200字程度に書いてみよう」という課題が提示されました。目の前のクラスメイトの意見も参考にしながら記述に挑む生徒たちは、きっと楽しみながらも少しずつ目指す力をつけていってくれていると思える授業でした。

　７限終了の直前、訓練放送の後に火災報知器が鳴り、発生場所と避難指示が放送されると、生徒は各教室などから速やかに避難場所（グラウンド）に集合しました。避難場所では、生徒と職員の点呼があり、全員そろっていることを確認した後、避難行動を観察されていた東部消防吉方出張所の方に講評をいただきました。少し私語が聞こえる時があったものの、概ね良好とのことでした。

　避難経路の確認、「おさない･かけない･しゃべらない･もどらない」という基本原則、煙を吸わないようハンカチ等で鼻・口を押さえる、退出時に教室の窓・ドアを閉めるなど、避難時には様々な大切なことがあります。実際の緊急時には、ほとんど余裕がありません。その分、避難訓練を通してシミュレーションしておくことがとても大切です。

　2年生では6月に2回人権教育LHRを行います。この日が1回目でした。

　本校の人権教育は、様々なテーマを通して「自らの課題」を考えていきます。

　2年生の今回のテーマは、「スライドを見ながら「障がいはどこにあるのか」ということから「障がいとは何か」ということについて考える」でした。

　「障がいはどこにあるのか」と考えることを通して、自分及び自分の属する社会とはどのような社会であるかということを考え、そこから「自らの課題」とは何かを考えていきます。

　各クラス、個人で考える時間、グループで意見を共有する時間をとりながら、なるべく緊張感をもたないよう先生方の配慮や工夫の中、授業が進んでいきました。　

　個人の意見を付箋に書き、グルーピングしながら意見共有していきます。どのクラスも和気あいあいとした雰囲気での授業となりました。答え合わせをするのではなく、「自分だったらこう考える」という意見共有です。このような活動をとおし、自らの経験からのみ考えるのではなく、少し俯瞰的に物事を考える力を養っていきます。

　2回目の人権教育LHRは、6月18日（水）に実施されます。この回は保護者への公開LHRとなっています。

　本校では1年に1回、2年生で人権教育LHRを公開しています。次回のテーマは1回目の続きでもありますが、「「アンコンシャスバイアス」を通じて、「自らの課題」とは何かを考える」です。多くの保護者の皆様にご参観いただきたいですし、生徒だけでなく、教員にとってもじっくりと自分自身を見つめる時間になればと思っています。

　学研アソシエの岡田眞奈美先生を講師としてお迎えしました。昨年１２月にも、志望理由書をテーマにした岡田先生のご講演をうかがいましたが、それから半年が経ち、今回は進路希望を強く意識しつつ、気持ちも新たに岡田先生のお話をうかがいました。

　メモをとることの重要性、基本構成、課題文読み取りのコツや要約の仕方、表現や表記の注意点など、内容は多岐に渡り、密度の濃い時間でした。

　最後に、今からすべきことを「ネタ帳を作る・問題意識をもって生活を送る・志望先の情報を手に入れる」等のインプットと、「書く習慣をもつ・リライトする」等のアウトプットの面から、明示していただきました。岡田先生の熱い言葉を胸に、時間を見つけて主体的に小論文の準備を進めてほしいと思います。

　今回の実習生は、理科１名、保健体育４名と教科にかなり偏りが見られましたが、教科に関係なく、それぞれ大学で学んできたことを生かし、生徒と積極的に触れ合って、濃厚な３週間を過ごしているようでした。教わる側から教える側と立場を変えて戻ってきた実習生、緊張の連続だったと思いますが、学ぶことも多かったのではないでしょうか。大学を卒業したら、ぜひ鳥取に戻ってきてください。そして、鳥取東高の教員として教壇に立つ日がくるのを楽しみにしています。

理科の白水先生です。

保健体育の八木先生です。

保健体育の田中先生です。

保健体育の森本先生です。

保健体育の田口先生です。

３週間お疲れ様でした。