理科の生物基礎（２年生・３年生）の授業で、「顕微鏡のピントを合わせる」を目標に、オオカナダモの観察を実施しました。ピントを合わせることに苦労していましたが、ほぼ全生徒がピント合わせに成功していました。最後に、iPadのカメラ機能を利用し、観察したものを撮影して、スケッチに利用しました。撮影は一人だと固定することが難しく苦労していましたが、二人で協力することで、きれいな画像を撮影していました。生徒によっては細胞内の細胞質流動（細胞内の動く現象）のヒデオを撮影している生徒もいました。どの生徒も楽しそうでした。

　　　　

　　　　人権教育ＬＨＲで使用しました

　６月１０日（金）第１回人権教育ＬＨＲを実施しました。各クラスが人権問題について、真剣に考え取り組みました。

　　
　自分の意見を付箋に書き、グループでプリントに貼っています。
　意見を集約したプリントをiPadで写真に撮っています。

　　
　撮った写真をプロジェクターで投影し、クラスで発表をしました。

　　「生物基礎」でｉＰａｄを活用して知識構成型ジグソー法を実施しました！

　６月８日（水）２年生の授業で「なぜ、寒天では、生のパイナップル入りと缶詰のパイナップル入りの両方で固まったが、ゼラチンでは、生のパイナップル入りのものは固まらなかったのか」の課題に知識構成型ジグソー法で取り組みました。

　
個人で授業前記述をしてから、エキスパート活動をしています。ｉＰａｄで動画を観賞し、参考にしています。
　
ギャラリーウオークでクロストーク活動をしています。ワークシートを完成させています。

　　服飾手芸で活用しました！

　６月６日（月）お手玉（ざぶとん型）づくりに活用しました。事前にWordで作成した資料を、AirDropでiPadに送受信し準備しました。４枚の布を立体に縫い上げる際、イメージをつかむのに役立ちます。
　　
　一人で考えています。なかなか難しいです。友達に聞いて、一生懸命取り組んでいます。
　

　          数学Ⅱで「複素数」について調べました！

　６月２日（木）２年電子機械科で使用しました。「実在しない数を学んで何の役に立つの？」
研究を進めて「役に立つ！」手を挙げる生徒が多くいました。
　　
　まず、自分で調べて、わからないところは同じグループの人に相談して、後で他のエキスパートの人にしっかりと話ができるように、メモを取っています。
　　
　「何がわかった？」情報共有しています。　　　学んだことをクラスで発表しました。　　　

　Dropoboxに保存したARTチャールズ先生のスリランカ旅行写真を、QRコードで読み込んで、参加者全員で共有し、写真を見ながら英会話を楽しみました。
　　　

　保育技術検定４級　造形表現技術の練習でiPadを使いました。
指定された問題に従って折り紙を折る検定です。
折り方図がないため、折り方分かる画像をiPadで確認しながら折っています。

　保育技術検定２級　造形表現技術の練習にiPadを使いました。
指定された童謡の歌詞を読み、その情景をもとに「貼り絵」で平面構成する検定です。
今日のお題は「うみ」です。海に関する画像をiPadで見ながら作品を作っています。

先日より、少しずつこの日誌を書いています。
今回から会議で使用する場合のことを、数回に分けて書いてみようと思います。
まずは、準備です。

準備するもの
１　「Ｇｍａｉｌアカウント」を新規作成
　　※１　会議用に使用するので、その他に使用することはない前提としました
　　※２　どなたか個人で取得することにはなるの思いますが、学校用と考えました
　　※３　Ｇｍａｉｌを取得する場合、携帯番号などが必要になりました
　　※４　Ｇｍａｉｌアカウントは、同一携帯番号で最大４つまで取得可能でした
２　１で作成した「Ｇｍａｉｌアカウント」を使用して、「Ｄｒｏｐｂｏｘアカウント」を新規作成
　　※１　共用ｉＰａｄを管理される方か、校務分掌（本校では教務部）で担当する方のパソコン
　　　　　からアクセスできるようにしておきました
　　　　　ただし、Ｄｒｏｐｂｏｘ用のソフトのインストールは、本校の場合していません
　　　　　個人で使用するＤｒｏｐｂｏｘ用のソフトを優先させるためです
　　※２　会議用のＤｒｏｐｂｏｘアカウントは、非公開にしまた