育友会

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ごあいさつ     

育友会会長 衣笠優子

皆様には日頃より育友会活動にご理解とご協力をいただき、誠にありがとうございます。令和6年度、引き続き会長を務めさせていただくことになりました。一年間どうぞよろしくお願いします。

 さて、本校育友会の目的は、倉吉東高の教育方針である「倉吉東高のかたち」を踏まえ、積極的に協力し、保護者と教職員が一体となって、生徒を学習面、生活面から支援し、保護者一人一人が学び、参加・交流できるような活動をすることにあります。

 ここ数年、コロナの影響で十分な活動ができず、以前の活動が引き継がれぬまま会員の皆さまが次々と卒業されていきました。ようやく落ち着いてきた今、何をどうするのか、本当に必要な活動は何なのかと原点に立ち返って考え、今年度は早速、強歩大会での豚汁支援を復活するなど、その第一歩を踏み出しているところです。

 高校生である我が子達は、大人への過程の中で、最も大切な時期をこの学校で過ごしていますが、どんな中で学び、学校生活を送っているのか、見て感じることも必要だと思います。育友会では今年度、このような機会を少しでも取り入れていけるよう検討してまいります。「身近で参加しやすく、笑顔溢れる楽しい活動」を企画運営して、役員全員で一致団結して頑張りたいと思います。

 社会状況が変化しても変わらないのは、子どもたちを全力で応援する親の心であると思います。今後とも、会員の皆様が気持ちよく、充実感に満ちた活動となるよう心掛けてまいりますのでご支援、ご協力くださいますようお願いします。

※令和6年度よりこの育友会(PTA)コーナーは、保護者の皆さまにお伝えしたい情報を育友会本部役員が書いて、発信しております。

 
◎育友会ブログは令和5年度をもって終了しました
 

育友会IBブログリレー!!

2022年3月18日 18時22分

⑪数学(Mathematics)              担当:小松  剛志

~IB に挑戦してみようと思ったきっかけとその思い~
 3年前、御舩前校長先生から突然「仲間がほしい」と言われたことがきっかけです。学園祭の際にも「小松君は Lemmon は好きか?」と問われ、瀬戸内レモンでもいただけるのかと思ったのですが、「学園祭で一緒に米津玄師の Lemmon を歌おう!」と誘われたこともありました。いつも突然で無茶苦茶な人でしたが、どちらも自分の『わくわく』した気持ちに従い、挑戦を決意しました。
 私は、数学は世界共通の言語であると考えています。どのような形で実施されるかが不透明な部分も多くありますが、この世界共通の言語(数学)を学び、世界で活躍する人がこの倉吉東高校から多く輩出されることを願っています。


~「IBの数学」と「日本の数学」の共通点と違い~
 IB認定校となるために必要な書類の一つである「コースアウトライン」を作成し、気が付いた日本の現行の数学教育との共通点と違いについて何点かまとめます。アウトラインを作成するにあたっては、国際バカロレア専用の教科書を3社(Pearson,Haese,Oxford)比較検討しました。日本語版のバカロレア対応教科書は現時点では作られておらず、全て英語の教科書です。(ちなみに小松は英語のスピーキング能力は皆無、読み書きはある程度できるというレベルです。)

【共通点と違い】
① 記号,数式
 やはり、数学は世界共通の言語です。記号や表記法には大きな違いがなく、どこの国でも「1+1=2」です。国によって、多少表記は異なりますが、(例えば不等号が日本は≧に対して,世界では ? )抵抗は少ないはずです。夏休み期間に、英語で書かれた3社もの英語の教科書を読めたのは(すべて読んだわけではないですが)、この抵抗の少なさゆえだと感じました。数学はあらゆる学問の基礎であり、世界を語る言語。そのすばらしさを伝えることができる教員になりたいものです。

② カリキュラム
国際バカロレアの数学は、「AA(Analysis and approaches)」と「AI(Application and interpretation)」という2つのコースに分かれます。「AA」は微分や積分、代数に重きをおき、主に大学で工学、物理学、数学、経済学(理論)を専攻したい人におすすめです。一方「AI」は統計学に重点をおき、大学で統計学を用いる学問(社会科学や心理学)を専攻したい人におすすめです。これら2つのコースがレベルに応じて「Higher Level」と「Standard Level」に分かれています。海外の大学の進学を目指す際は、相手先の大学が受け入れ条件としてどのような応募条件(requirement)を課しているかを確かめる必要があります。このように、一人ひとりが目指すキャリアに応じて、コースを選択するところがIB数学の一つの特色となっています。(日本は理系だったら〇〇学部となりがち。バカロレアは〇〇という学問を学びたいからAAを選択というイメージ。)現在、倉吉東高校で開講を準備しているのが「AA」の「SL」と「HL」ですが、将来的には両方のカリキュラムが開講され、生徒が進路を幅広く選択できるようになることを願っています。

③ 学ぶ内容
HLは、一言でいえば「日本の高校数学+大学1年」といった感じでしょうか。線形代数学やマクローリン展開,微分方程式(同次系、非同次系、マルサスの人口論…)など、日本では大学1年生や2年生で理系学生が学習する内容まで含まれています。最終試験で獲得したスコアをもって、大学に進学できることを考えると、世界で活躍できる即戦力を求めているというメッセージだと受け止めています。

④ 関数グラフ電卓
バカロレア数学では、基本的に試験中も関数グラフ電卓持ち込み可です。電卓で計算することも、関数の式を入力して出てきたグラフを考察して解を導く、なども認められています。ここは現行の日本の教育と大きく違う点です。これらのツールを使いこなし、数学の本質的な部分を考察する。これは私も大きく共感した取り組みの一つです。


~最後に~
1回のブログでは書ききれない点も多くありますが、今後、倉吉東高校の普通科の生徒と、IBコースの生徒が互いに刺激となり、多様性の中で大きく成長して世界へ羽ばたいていってくれることを心から願っています。

育友会評議委員会について

2022年2月24日 07時01分

育友会評議員 様

日頃より育友会活動に御理解御協力いただき、大変感謝しております。
さて、3月2日(水)に予定しておりました育友会評議委員会ですが、県内のコロナウイルス感染拡大が止まないことを踏まえ、役員及び各委員長だけに縮小しての開催とさせていただきます。
尚、開催場所を当初の倉吉体育文化会館から本校大会議室へ変更させていただきますので、役員と委員長には場所を間違われないように御参集ください。
大変申し訳ありませんが、よろしくお願いします。

育友会会長 衣笠 優子

育友会人権教育講演会を行いました

2021年12月10日 09時16分

12月9日(木)育友会人権教育講演会を実施しました。
「新型コロナウイルス感染症で出現した差別行為について」
という演題で、現在起こっている問題についてお話しいただきました。
掲示板での誹謗中傷に対する削除方法についても、
実際の操作方法を見ながら、理解することができました。

実際に寄せられた相談事例や県の条例について

掲示板での誹謗中傷に対する削除方法について


健全育成委員会講演会

2021年12月2日 07時48分

健全育成委員会講演会が、11月30日に倉吉東高大会議室で開催されました。
親子で楽しむ食育べジスタ代表で管理栄養士の石賀安枝先生をお迎えし、
「あれこれ作らずバランス朝ごはん」をテーマに、育友会員約40名が参加しました。
日々、勉強や部活動に頑張る高校生の活力源となる食事について、
栄養バランスのお話や具体的なメニューの提案などをしていただき、
短い時間ではありましたが大変有意義な研修となりました。


早速実践できそうなアドバイスをたくさんいただきました!

育友会主催大学進学懇話会を行いました

2021年11月15日 08時36分

11月13日(土)大学進学懇話会を実施しました。
本校OB,OGである現役大学生から、進路決定のきっかけや
大学生活について「本音で語る」をテーマにお話しいただきました。


本年もオンラインで実施
ドバイから参加してくれたOBも!


入試当日までの取り組みや、大学で面白いこと&困っていること
心に残っている保護者からの言葉やサポートなど様々なことを伺いました。
今回の懇話会は後日YouTubeで配信予定となっています。ぜひご覧ください!

ご案内「育友会主催大学進学懇話会」

2021年11月5日 08時37分

現役大学生から進路選択や大学生活の話を聴くチャンスです!
今年もオンラインで行いますが、その様子を生でご覧いただけますので、
ぜひ会場にお越しください!
後日YouTubeで配信もさせていただきます。

大学進学懇話会案内.pdf

育友会IBブログリレー!!

2021年10月22日 20時03分

⑩国際バカロレア(IB)化学(Chemistry)     担当:寺谷
IBの「化学」では、化学の基本原理を学びます。全生徒が1人の研究者として理論と実験の両方に取り組む必要があります。「化学」では、生徒が従来型の実験スキルや手法を身に付け、科学の「言語」である数学の運用能力を高めていき、生徒のコミュニケーション能力を高めるほか、デジタル技術のスキルを伸ばすことを計画しています。
化学(Chemistry)は、標準レベル(SL:Standard level)化学と上級レベル(HL:Higher level)化学の2講座開講予定です。その違いを下にまとめます。



これまでの経験から、生徒は、理科についての背景や事前の知識がなくても「理科」(グループ4)の各SL科目で実りある学習ができることが分かっているようです。一方、HLの「理科」(グループ4)は何らかの理科教育を受けていることが必要ですが、中学校と高校1年次で理科を学んだ後ですから上級レベル(HL)科目に対する十分な備はあると言えます。
 化学の教科書は、「アトキンス一般化学(上),(下)Peter Atkins・Loretta Jones・Leroy Leverman著,渡辺正訳 東京科学同人」を使用する予定です。これは、大学の教養の化学でも使われている教科書です。


育友会IBブログリレー!!

2021年10月22日 15時19分

⑨IBにおけるHistory                               History担当 髙濵 成人

こんにちは、IB(国際バカロレア)のHistory担当の髙濵です。担当といっても、とても心もとない訳ですが、そもそも私がIBに関わるようになったきっかけからお話ししたいと思います。
 御舩前校長先生が「うちでバカロレアをやろうと思う。髙濵さんはどう思う?」と聞かれました。気楽に「それが導入されると東高が大きく変わっていきますよね」、なんて答えたように記憶しています。それ以降,ことあるたびにIBの話しをされるようになり、気がつくと「Historyの担当だから」と申し渡されたのが、私とIBのそもそもです。
 そんないきさつで始まった私とバカロレアですが、自身の勉強不足もあってとても不安が尽きない状況です。しかし、現行の高校での歴史教育と比較してみるとずいぶんと違いがあることがわかりました。その大きな違いの一つは、受験を前提に通史という形で網羅的に学ぶ高校の歴史に対して、IBでは選定されたテーマについて文献や資料を読み込んで、分析や考察を深め、そして、それらについて聞く、話すそして話しうあうことなどが求められるということです。大学のゼミや研究室の文献の輪読や史料批判、論文作成に必要な手法を身につけるというイメージでしょうか。ですから、用語や年号を暗記する必要性もそう高くないこともあげられます。もちろん全くやらない、覚えなくていいというわけではありません。こうした力を身につけつつ目指すところの一つは、当然最終試験です。加えて内部評価やEE(課題論文)などといった、書く力の養成です。これらはいずれも論述スタイルであり、それぞれが結構な文字数になります。学んだことをその問われ方に注意しながら書き進めていくことが求められます。ただ書くのではなく、何が問われ、何をどう答えなければならないかを常に意識することが求められます。
 歴史(社会)嫌いな人から、「膨大な事件や出来事をちまちま覚えなくてはならない」とか「頭に入ってこない」などの声を多く聞きます。しかし、先にも述べましたように、歴史の全部ではなく一部を取り上げて、それについて深く掘り下げていくことに力点が置かれていると思います。取り上げた歴史の出来事を通して目の前の物事の本質に向き合い、近づいていくこと。そしてそれを自らの言葉で語りあう、文字にする。とてもシンプルですが、とても奥が深いと思います。歴史の事象について、その判断について大人でも困る場面が多々あると思います。そんな状況下でも高校生は試行錯誤しながら取り組んでいく。そしてそうした経験を積み重ねていくことで、情熱や勢い、冷静さ、協働性などを備えた学習者へ進化していくことが期待されます。そんな若者がこの倉吉東高等学校から次々と誕生していく。そのことが近い将来倉吉東高校に起こる大きな変化の一つになると思います。

育友会IBブログリレー!!

2021年7月12日 12時28分

⑧物理                                         担当 浪花健一

物理を担当します,浪花です。

 日本においては,昨年度の3年生より共通テストが始まりました。御存知の通り,英語外部検定試験や記述式問題の導入が延期されました。e-Portfolio(学習や部活動などの活動したことを電子データとして蓄積し,それを入試に活用する仕組む)とともに,大学入試改革の大きな柱が次々と中止に追い込まれています。そこには,公平性や格差の問題があり,現時点で解決ができていないことが判断の原因であると思いますが,そもそも,大学入試改革を行う理由を考えてみると,「グローバル人材の育成のためには,英語の4技能(読む,聞く,書く,話す)の育成」,「記述力の低下(表現力の低下)」,「試験が1発勝負で,高校3年間の学びの評価が難しい」といった課題意識があるように思います。日本の大学生の学習時間は,世界でも低いことも問題視されていますし,OECDの調査によると,日本の15歳の読解力は低下しています。そのため,こういった課題の解決に向けての1つの手段が国際バカロレア教育(IB)であると考えています。倉吉東高では,IBコースの生徒は最大で1学年20人を想定していますので,他の多くの生徒へは,IB教育の手法の一部を取り入れながら日本のカリキュラムを行い,IBの教育効果を学校全体で共有したいと考えています。
 IB物理の学び方の特徴の1つが,過去の科学者の足跡を追いながら,「どのように法則が発見されてきたのか」という観点で学ぶことです。そのため,実験を行い,実験結果の分析・評価は重視されます。テクノロジーが進化しているので,分析や評価には,ICT(PCを用いた計算やグラフ描写,数値シミュレーション等)といった新しいツール使用します。その一方で,様々な文献を読みながら(読解),考察したり,文書や数式,グラフ等を用いてレポートを作成(表現)します。文献の中には,日本語だけでなく英語の文献も含まれます。こういった学びの中の成果物を蓄積し,国内の大学へは特別入試(以前の推薦やAO入試)で受験していくことになります。国内の大学の一部では,IB修了者だけを対象にするIB入試を実施している大学もあります。
 VUCA(Volatility(変動性・不安定さ),Uncertainty(不確実性・不確定さ),Complexity(複雑性),Ambiguity(曖昧性・不明確さ))な時代において,試行錯誤しながら「解」を見出し,イノベーションを起こしたり,起業したりすることが増えてきた中では,「過去の人たちがどのように研究したか」を現代の最新のツールを用いて学ぶことは大きな意義があるように思います。このように「学び方を学ぶ(探究的に学ぶ)」ことは,IBの使命にある「生涯にわたって学び続ける」学習者の育成に大きくつながっていますし,令和4年度から始まる新学習指導要領の考え方と同じことだと思います。
 最後に,ウロボロスの蛇(下図)を紹介します。頭に近いほど大きなモノ(地球→星→宇宙)であり,しっぽに近いほど小さなモノ(細胞→原子→素粒子)が書いてあります。 頭がしっぽを食べている様子が,宇宙と素粒子の研究が密接にかかわっていることを表しています。一見関係性がないと思える大きな宇宙と,小さな素粒子が,実は密接に関係していることが分かっています。岩間先生は生物の回において,「Biologyにおいて、空間軸としては分子レベルのミクロから地球レベルのマクロの視点」と書いていますが,物理学の方がその幅は広いです。ただ広いからと言って,物理学が有益で生物学より上であるという単純な比較は全く意味がありません。私達を構成している原子や分子のことを1つ1つ理解したとしても,それらがタンパク質となり私達を形成することにおいて,説明できないことはたくさんあります。「脳」についても,生物学や物理学だけでなく,化学,数学,工学,医学,薬学等において研究がなされていますし,心理学に代表される文系的なアプローチもあります。物理学には学ぶ対象が「宇宙」であれば「天文学」(宇宙物理学)となり,生物であれば「生物物理学」,経済であれば「経済物理学」と呼ばれます。IB物理を通じて,先入観等で自分で壁を作らず,俯瞰的に世界や自然と向き合う人になって欲しいと思います。




※高エネルギー加速器研究機構WEBページより

 

育友会IBブログリレー!

2021年6月1日 15時51分

⑦「生命」とは何か  ~IB-Biologyでの探究~    Biology担当   岩間 周二

Biology担当の岩間です。

「生物とは何か?」
それは「生命をもつ物」
それでは
「生命とは何か?」
「命はいつ、どこから生まれたのだろうか?」
「胚はいつから生命と言えるのか?」
「ES細胞の医学への応用は倫理的にどこまで許されるか?」
「AIが感情をもてば新たな生物といえるのだろうか?」
これらの問に対して、Biologyにおいて、空間軸としては分子レベルのミクロから地球レベルのマクロの視点にわたって、また時間軸としては地球が誕生したと言われる46億年前から現在に至るまでの視点で「生物」とは何かを探究していきます。

ここでクイズです。
Q. ヒト1人のもっているすべてのDNAをつなげていくとどのくらいの長さになるでしょうか。
選択肢1 鳥取県の米子から鳥取までの距離
選択肢2 鹿児島から北海道までの距離
選択肢3 地球一周
選択肢4 地球から月までの距離
選択肢5 選択肢5より長い距離


答えは、選択肢6(地球から太陽までの距離の800倍)となります。このような天文学的な長さのDNAを私たち1人がそれぞれもっていることは神秘的であると同時に、そのようなDNAがどのように私たちの体に納められていてどのようにはたらいているのか、完全に説明することはできません。前回のリレーブログでは、「CAS(創造性・活動・奉仕)」を通して、協働、問題解決、対立解消、創造的思考やクリティカル・シンキングなどのスキルを向上させ、さらに自分のアイデンティティーを確立することが求められるをCAS担当の木村先生が述べられていました。
IB-Biologyでは、生物学をとおして、「生命とは何か」というロマンティックな問に向き合い、生命のアイデンティティを探究していくための準備をしています。 

Biology is a discipline that pursues the Identity of living things from the perspective of commonality and diversity. To develop space and time in a spiral. I am looking  forward to working with you on a journey to explore Biology.Thank you.