現役大学生から進路選択や大学生活の話を聴くチャンスです！
今年もオンラインで行いますが、その様子を生でご覧いただけますので、
ぜひ会場にお越しください！
後日YouTubeで配信もさせていただきます。

大学進学懇話会案内.pdf

⑨IBにおけるHistory　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　History担当　髙濵　成人

⑧物理　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　担当　浪花健一

物理を担当します，浪花です。

　日本においては，昨年度の３年生より共通テストが始まりました。御存知の通り，英語外部検定試験や記述式問題の導入が延期されました。e-Portfolio（学習や部活動などの活動したことを電子データとして蓄積し，それを入試に活用する仕組む）とともに，大学入試改革の大きな柱が次々と中止に追い込まれています。そこには，公平性や格差の問題があり，現時点で解決ができていないことが判断の原因であると思いますが，そもそも，大学入試改革を行う理由を考えてみると，「グローバル人材の育成のためには，英語の４技能（読む，聞く，書く，話す）の育成」，「記述力の低下（表現力の低下）」，「試験が１発勝負で，高校３年間の学びの評価が難しい」といった課題意識があるように思います。日本の大学生の学習時間は，世界でも低いことも問題視されていますし，OECDの調査によると，日本の１５歳の読解力は低下しています。そのため，こういった課題の解決に向けての１つの手段が国際バカロレア教育（IB)であると考えています。倉吉東高では，IBコースの生徒は最大で１学年２０人を想定していますので，他の多くの生徒へは，IB教育の手法の一部を取り入れながら日本のカリキュラムを行い，IBの教育効果を学校全体で共有したいと考えています。
　IB物理の学び方の特徴の１つが，過去の科学者の足跡を追いながら，「どのように法則が発見されてきたのか」という観点で学ぶことです。そのため，実験を行い，実験結果の分析・評価は重視されます。テクノロジーが進化しているので，分析や評価には，ICT（PCを用いた計算やグラフ描写，数値シミュレーション等）といった新しいツール使用します。その一方で，様々な文献を読みながら（読解），考察したり，文書や数式，グラフ等を用いてレポートを作成（表現）します。文献の中には，日本語だけでなく英語の文献も含まれます。こういった学びの中の成果物を蓄積し，国内の大学へは特別入試（以前の推薦やAO入試）で受験していくことになります。国内の大学の一部では，IB修了者だけを対象にするIB入試を実施している大学もあります。
　VUCA（Volatility（変動性・不安定さ），Uncertainty（不確実性・不確定さ），Complexity（複雑性），Ambiguity（曖昧性・不明確さ））な時代において，試行錯誤しながら「解」を見出し，イノベーションを起こしたり，起業したりすることが増えてきた中では，「過去の人たちがどのように研究したか」を現代の最新のツールを用いて学ぶことは大きな意義があるように思います。このように「学び方を学ぶ（探究的に学ぶ）」ことは，IBの使命にある「生涯にわたって学び続ける」学習者の育成に大きくつながっていますし，令和４年度から始まる新学習指導要領の考え方と同じことだと思います。
　最後に，ウロボロスの蛇（下図）を紹介します。頭に近いほど大きなモノ（地球→星→宇宙）であり，しっぽに近いほど小さなモノ（細胞→原子→素粒子）が書いてあります。 頭がしっぽを食べている様子が，宇宙と素粒子の研究が密接にかかわっていることを表しています。一見関係性がないと思える大きな宇宙と，小さな素粒子が，実は密接に関係していることが分かっています。岩間先生は生物の回において，「Biologyにおいて、空間軸としては分子レベルのミクロから地球レベルのマクロの視点」と書いていますが，物理学の方がその幅は広いです。ただ広いからと言って，物理学が有益で生物学より上であるという単純な比較は全く意味がありません。私達を構成している原子や分子のことを１つ１つ理解したとしても，それらがタンパク質となり私達を形成することにおいて，説明できないことはたくさんあります。「脳」についても，生物学や物理学だけでなく，化学，数学，工学，医学，薬学等において研究がなされていますし，心理学に代表される文系的なアプローチもあります。物理学には学ぶ対象が「宇宙」であれば「天文学」（宇宙物理学）となり，生物であれば「生物物理学」，経済であれば「経済物理学」と呼ばれます。IB物理を通じて，先入観等で自分で壁を作らず，俯瞰的に世界や自然と向き合う人になって欲しいと思います。

⑦「生命」とは何か　　～IB-Biologyでの探究～　　　　Biology担当　　　岩間　周二

Biology担当の岩間です。

「生物とは何か？」
それは「生命をもつ物」
それでは
「生命とは何か？」
「命はいつ、どこから生まれたのだろうか？」
「胚はいつから生命と言えるのか？」
「ES細胞の医学への応用は倫理的にどこまで許されるか？」
「AIが感情をもてば新たな生物といえるのだろうか？」
これらの問に対して、Biologyにおいて、空間軸としては分子レベルのミクロから地球レベルのマクロの視点にわたって、また時間軸としては地球が誕生したと言われる46億年前から現在に至るまでの視点で「生物」とは何かを探究していきます。

ここでクイズです。
Q.　ヒト1人のもっているすべてのDNAをつなげていくとどのくらいの長さになるでしょうか。
選択肢１　鳥取県の米子から鳥取までの距離
選択肢２　鹿児島から北海道までの距離
選択肢３　地球一周
選択肢４　地球から月までの距離
選択肢５　選択肢５より長い距離


答えは、選択肢6（地球から太陽までの距離の800倍）となります。このような天文学的な長さのDNAを私たち1人がそれぞれもっていることは神秘的であると同時に、そのようなDNAがどのように私たちの体に納められていてどのようにはたらいているのか、完全に説明することはできません。前回のリレーブログでは、「ＣＡＳ（創造性・活動・奉仕）」を通して、協働、問題解決、対立解消、創造的思考やクリティカル･シンキングなどのスキルを向上させ、さらに自分のアイデンティティーを確立することが求められるをCAS担当の木村先生が述べられていました。
IB-Biologyでは、生物学をとおして、「生命とは何か」というロマンティックな問に向き合い、生命のアイデンティティを探究していくための準備をしています。　

Biology is a discipline that pursues the Identity of living things from the perspective of commonality and diversity. To develop space and time in a spiral. I am looking  forward to working with you on a journey to explore Biology.Thank you.

⑥ 「CAS」って何　～地域コミュニティの中で成長～　CAS担当　木村敬子

　国際バカロレア（IB）のディプロマプログラム（DP）では、DP科目の「言語と文化」、「言語の習得」、「個人と社会」などの他、コア（核）科目であるCASを必修で行います。CASとは「Creativity（創造性）」「Activity（活動）」「Service（奉仕）」のことで、DPの中核です。CASは「IBの使命」や「IBの学習者像」の倫理原則に沿って、生徒が自己認識とアイデンティティを構築することを後押しします。CASは、創造的思考を伴う芸術などの活動に取り組む「Creativity」、健康的なライフスタイルの実践を促す身体的活動としての「Activity」、学習に有益であり、かつ無報酬で自発的な交流活動を行う「Service」の3つの要素で構成されています。これらの３つの要素は活動の中でさまざまに組み合わせることができます。　　　
　CASには正式な評価はありませんが、必要要件であるため、CASを行った記録・証拠の自己管理が必要です。また、CASにおいて達成しなければならないこととして、以下の５項目が挙げられます。
①DP開始から少なくとも１８か月にわたって継続する（CASの活動を毎週１回以上継続して行う）
②定期的な活動とアドバイザーとのミーティングを行う（毎月数回行う）
③CASポートフォリオを作成する（記録・証拠を残す）
④CASステージを使用する（調査、準備、行動、振り返り、実証を行う）
⑤CASプロジェクトに取り組む（活動の中で、最低１つはロングプロジェクトを行う）ことが挙げられます。
　地域や世界には、自ら問いを立て、解決していくことが求められる場面が数多くあります。CASは授業時間外での活動がメインになり、興味関心や必要な学習、達成したい目標に応じた活動を自ら計画し、実行し、振り返りをしていきます。そのプロセスの中で、多様な文化の理解と尊重の精神を築き、新しい可能性を探り、新しい挑戦を行い、地域や世界のコミュニティの一員として大きな成長を遂げていきます。

　日頃から育友会活動に御理解と御協力を賜り厚くお礼申し上げます。
さて、本年度の育友会定期総会は、新型コロナウイルス感染拡大防止の観点から書面による決議とし、会員の皆様に書面表決書・委任状を御提出いただきました。
　その結果について、御報告いたします。本日、お子様にも配布させていただいております。
　なお、貴重な御意見をいただいておりますので、今後運営委員会にて検討し報告をさせていただきたいと考えております。
　今後も引き続き育友会活動への御理解と御協力のほどよろしくお願い申し上げます。
　
　令和３年度育友会総会書面審議報告.doc

⑤IBにおけるEnglish Bの授業　　　　　　　　　　　　　　　　　      English B担当　清水隆司
English B担当の清水です。このブログもまだ序盤ですので、IBDP（本校の目指す日本の高校にあたる国際バカロレア教育）の基本的なことから書かせていただきます。
IBDPは６つのグループ（教科）と、既出のTOKを含む「コア」と呼ばれる３つの必修要件から構成されています。６科目のうち３～４科目をHL（上級レベル）、その他をSL（標準レベル）として学習していきます。HLの場合、２年間で約２４０時間、SLの場合２年間で約１５０時間の学習をすることになります。本校が目指す日本語DPでは、この６科目中２科目を英語等の外国語で実施することになっていますので、グループ２のEnglish Bに加えてもう１科目をおそらく英語で受講することになります。
さて、いわゆる現在の「英語」にあたるEnglish Bですが、国際バカロレアには日本で言う検定教科書はありません。何を使って学んでもよいのです。というより、あらゆる種類・形式の資料を用いて学習することが求められています。検定教科書はありませんが、Identities、Experiences、Human ingenuity、Social organization、Sharing the planetの５つの扱うテーマが決まっています。例えば仮定法といった文法のルールも、実践場面を通してこのテーマの中で学んでいくことになります。
授業は対話を重視し、多様性を認めながら意見を出し合う中で自然と英語力が磨かれます。英語を学ぶのではなく英語で学ぶ。言いたいことがあるからそれを伝えるための手段としての英語に学習意欲が湧く。そんなふうになればいいなと思いながら日々準備を進めています。